撞击学生心灵,熏陶学生情操---初中化学教学中德育的贯穿.docVIP

撞击学生心灵，熏陶学生作为一名，不仅要教会学生学习的方法和丰富的知识，更应该帮助学生形成完美的性格、高尚的品德，使之成为个性心理和谐发展的跨世纪人才。下面结合自己的教学实践，谈一谈具体的做法与体会。一、利用化学史进行优良品质的教育德育的实质就是爱国主义教育。因此在传授知识的同时，利用各种可能的机会，加深同学们的爱国热情，陶冶爱国主义情操。我国是四大文明古国之一，有着辉煌的历史文化遗产。我国在化学上曾有过许多发明创造，用四大发明、冶金、陶瓷等这些事实增强学生的民族自豪感。如我国古代劳动人民早在三国时就发明了火药，到了南宋时已经作为武器大规模使用，13世纪后期才传入阿拉伯和欧洲，但同时也要让学生记住洋人用洋枪洋炮打开腐朽清政府闭关自守大门的耻辱，让学生有种“落后就要挨打”的时代紧迫感和使命感。我国近代科学技术的发展缓慢，在解放前甚至煤油(又称“洋油”)、火柴(又称“洋火”)、烧碱(又称“洋碱”)等都要从外国进口。痛苦之感，刺痛了每一个同学的心。趁此机会，对学生进行爱国主义教育建国后，我国在世界上首先人工合成具生命力的结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸；我国的煤炭、水泥、玻璃等产量已跃进居第一位，钢铁、石油、化肥合成纤维、硫酸等也跃居世界大国的地位。在世界化学史上我国出现杰出的代表：中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉从古到今我国所取得的化学成就，无疑给学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，会更加热爱自己的祖国；而科学家们不畏挫折，勇于探索的精神，又给学生树立了学习的榜样，激励着他们学好知识、报效祖国的强烈愿望。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。鼓励学生要树立雄心、立下壮志，为社会主义祖国的四个现代化建设而努力学好化学。、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感 环境问题已经成为当今世界各国都非常关注的，作为化学应该发挥学科优势，通过对化学知识的学习，把环保意识渗透到教学中，在，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。培养学生从自己做起从小事做起的环保意识，真正把环保意识渗透到每一个学生心中，学生的社会责任感。在化学实验中，有的实验会产生有毒有害气体，残留废液废渣，它们的任意排放或倒弃，将造成环境污染危害人体健康，正确引导学生根据化学原理，设计适当的装置，对尾气进行吸收，对废液废渣进行先处理后排放。这样可以减少对环境的污染，有利于培养学生的环保意识。例如：反应实验中生成的SO2是一种刺激性有毒气体，是造成大气污染的罪魁祸首。SO2的逸出，会影响正在实验的学生健康，实验中可引导学生采取措施减少SO2的污染：，通过这样的实验，可培养学生的环保意识，树立绿色化学思想。 在教学过程中，我们必须时时擦亮慧眼，及时捕捉教育战机，坚持晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的原则，适时合理的对学生进行德育渗透。因势利导,循序点化,能使课堂丰富有趣。在渗透德育教育过程中,师生进行感情沟通,达到最佳的教学效果。教学中长期创设情境随机渗透德育教育,能陶冶和熏陶学生,使其通文悟道,深刻理解和掌握知识, ,培养良好的学习品质和道德,促进学生学习动力的形成,达到全面育人的目的。