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浅谈在新课程理念下对学生学习化学兴趣的培养 第22卷增刊四川教育学院 Vo1.22JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION 2006年6月 Jun.20o6 浅谈在新课程理念下对学生学习化学兴趣的培养 钱锦,陈远跃 (成都市龙泉驿区天兴学校,四川成都61o1oo) 摘要:本文结合高一化学新教材,阐述在新的课程理念下,激发,培养和保持学生学习化学兴趣 的一些方法和体会. 关键词:课程标准;新课程理念;化学兴趣 中图分类号:G633.8文献标识码:B文章编号:1000-5757(2006)06--0158--02 义务教育《化学课程标准》其基本理念的第一条是: 让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩,与人 类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的 化学学习兴趣,增强学好化学的自信心.在《普通高中化 学课程标准(实验)》(2003年4月出版)中明确指出:高中 化学课程在九年义务教育基础上,以进一步提高学生的科 学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生 的个性.可见新课程理念下,无论初中还是高中的化学教 学,都把激发和培养学生学习化学的兴趣放在十分重要的 位置.怎样才能激发和培养学生学习化学的兴趣,并形成持 续的学习动力?笔者以高一化学教材的教学为例,谈谈自己 在新课程理念下,激发,培养和保持学生学习化学兴趣的一 些方法和体会. 一 ,充分利用新教材中丰富多彩的插图,调动学生学习 化学的积极性. 新教材与原教材相比,从内容到形式上都有了较大的 变化,其中最明显的是,新教材里很多章节都安排了大量的 插图.这些插图,色彩清晰,精美漂亮,内容丰富,寓意深刻. 有的提供化学史料,有的再现自然现象和化学事实,有的展 示化学科学与技术发展及应用的重大成就,有的以生动幽 默的漫画来加深学生对一些概念或原理的理解.教师在备 课时若能认真体会每一幅插图的含义,并在教学过程中恰 到好处地进行应用或点评,不仅能为学生创设学习情景,增 强化学教学的直观性,提高课堂效率,而且还能活跃课堂, 调动学生学习化学的主动性和积极性. 例如,在学习第一章化学反应及其能量变化时,为 了总领全章内容,使学生对本章的要求有一整体认识,我先 让学生观察书中的两幅插图(熊熊燃烧的火炬,我国古代 烧制陶器),提问这两幅插图说明了什么?许多学生仔细观 察后都能得出:化学反应可以产生热量,热量能引起化学反 应.然后要求大家阅读教材,很自然地引出:本章的主要内 容就是学习和研究化学反应及其能量变化的相关知识.由 于借助插图和教师的设问,为学生创设了学习情景,使学生 】58 的兴趣很快就集中到所学的知识中来. 在学习第六章氧族元素环境保护的环境保护这 一 节时,我把教材中分散在各节里关于自然环境与环境被 污染的插图(共8幅)用投影仪将两幅插图合为一组,采取 对比的方式展出.每展出一组插图,都由男,女学生各一名, 让其根据图中的内容进行配音.不少学生为争当配音员高 高地举起手,配音效果更出乎我的预料.当配音员语言表达 符合图中的寓意,声音抑扬顿挫合理,情感真切时,同学们 就自发地鼓掌.在整个教学过程中,学生既能处于合理的兴 奋状态,充分展示自己的个性,又能以轻松愉快的心情去学 习和掌握教材中的知识. 从上面两例可见,把插图与教学内容有机地联系起来, 能将教师沉闷的讲解变为学生观察,思考,联想和表达叙 述,有效地调动了学生学习化学的积极性. 二,增加或改进演示实验,激发学生学习化学的兴趣. 化学教学中最能激发学生兴趣的是五彩缤纷的化学实 验现象,新教材中选取了一些简单易做的演示实验,增加了 部分研究性的学生实验和选做性的趣味实验.教师还可以 根据教学内容和学生的实际情况增加或改进一些演示实 验,来加强实验效果,激发学生学习化学的兴趣. 例如,在做焰色实验时,若按教材里用铂丝蘸取盐 溶液在酒精灯上灼烧的方法,坐在后面的学生不易观察到. 若改为在几个蒸发皿中放入适量酒精,点燃酒精后撒进不 同盐粒(Na:CO3,CuSO,BaCl:),可非常明显地观察到不同 的焰色,当焰色减弱时用玻璃棒振动蒸发皿,又会出 现焰色.改进后的焰色实验,不仅现象明显,而且还 可同时进行几种盐的焰色比较.学生观察时,议论纷纷, 心情振奋,实验后能迅速地联想到节日里燃放烟花爆竹时 五光十色的原因.很好地激发了学生学习化学的兴趣. 三,适时开展化学与生活,化学与社会,化学与 科技有关资料的阅读,讨论,或家庭实验,或探究性学习, 培养学生学习化学的兴趣. 新教材为了扩大学生的眼界,提高科学素养,启发思 第22卷(总第156期)钱锦等:浅谈在新课程理念下对学生学习化学兴趣的培养 维,培养学生创新精神和实践能力,养成学生爱祖国,爱生 活,爱集体,爱科学的情操,引导学生认识化学对