教学设计多媒体课件制作.PPT

一、课程浅议 二、课程目标 认识教育资源建设对于教育、对于教育信息化、对于教育现代化、对于教育技术工作者的重要意义，进一步提升专业意识 通过本课程的学习，掌握网络资源建设的理论依据、目标原则、标准规范和评价方法 掌握网络资源设计与开发的核心技术和实现方法 并通过对网络资源建设的重点内容：网络课件、网络课程、主题网站和资源管理系统的开发和实践，培养一定的设计能力和开发技能，为以后的网络教育资源建设奠定基础。 三、专业联系 对专业学习的延续： 与先修课程关系：拓展和深化前面所学专业知识 目标指向： 提高解决复杂问题的能力，提升综合性实践的能力。 制品： ..\..\..\教学软件设计与开发\讲稿\教学软件设计开发.mmap 四、内容结构及学时分配 五、考核方法与要求 由于本课程实践性较强，期末考试将加大实验考试的比重 期末考试方式：理论知识的考核采用闭卷方式，主要考核课堂所学习的知识重点，掌握网络资源建设原理方法以及技术应用的能力。笔试，占总评成绩40%。 平时成绩：网络课程设计框架，网络资源聚合整理的作业、讨论（作业和课堂考勤等）：占总评成绩10%。 实验成绩：学生应掌握专题网站、网络课程等内容的设计、开发的步骤、原理，并至少独立完成两个作品。占总评成绩50%。 六、学习资源——书籍 教材： 《网络课程的开发与应用》谢幼如,柯清超 电子工业出版社 2005年8月第1次 （电子版） 主要参考书： [1]《教学系统设计》， 李克东， 郑永柏， 谢幼如编著， 北京师范大学出版社， 2002年10月第1版。 （已学习） [2]《教育技术学研究方法》， 李克东，北京师范大学出版社， 2003年 [3]《网络课程开发》，谢百治，殷进功，祝文生，第四军医大学出版社，2004 [4]《网络课程的设计与实践》，唐庆安，韩平，程永敬，人民邮电出版社，2003 [5]《网络教育应用》，武法提，高等教育出版社，2003 [6]《网络教学课件制作》，赵经成，人民邮电出版社，2004 六、学习资源——网上资源1 课程网站： 11/r 网络资源 六、学习资源——国外资源 麻省理工学院： /(中文版) /index.html(官方英文版) 哈佛大学 /cs143/schedule.html 加州伯克利大学 /~cs268/sp02/ 康奈尔大学/courses/cs519/2004sp/ 普林斯顿大学 /courses/archive/spring04/cos461/ 斯坦福大学/class/cs193i/handoutsSum2004/handouts.html 耶鲁大学 /classes/cs433/schedule.html 专题一 网络教育资源建设概论 关键词：解读语境—教育信息化 教育信息化工作者 教育技术者　　　　 专题一、网络教育资源建设概论 资源建设的内涵 资源建设的理论依据 网络教育资源特点与类型 △网络资源建设内容 网络资源建设的目标与原则 网络资源建设标准与规范 网络资源评价技术 资源建设的内涵 1.1概念解析△ 1.1.1教育资源 从教育活动的条件和结果看： ①通常指为保障教育活动正常进行而使用的人力、物力、财力的总和。任何教育活动都需要以一定的资源条件为前提。 ②教育的历史经验或有关教育信息资料。 《教育大辞典》 从资源的本质角度： 是指支持、促进教育的物质、能量、信息等方面的内外因素和条件。 1.1 概念解析△ 1.1.1教育资源 教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境。在信息化教育中，需要积极开发、充分利用的教育资源，最主要的是现代信息技术环境资源和现代教学资源，即硬件环境资源和软件资源。硬件环境资源是指由信息化教育空间中的各种物理设备等信息基础设施组成的环境，这些基础设施主要由设备和教室、机房等组成。 南国农主编《信息化教育概论》，高等教育出版社2004，P12、P121 1.1 概念解析△ 1.1.1教育资源——信息化教育资源 环境资源 +信息资源 信息化教育资源包括人、物、信息、环境、时间与空间等方面。 信息资源包括教材、音像资料与数字资源等多种形态。 环境资源是一切用来支持学习活动有效发生的信息技术载体，主要包括一般器材、音像设备、计算机与网络、专用教室。学习资源中心、电子阅览室、数字化图书馆、多媒体教室、微格教室、网络教室正日益发展成为主要的学习支持方式。 南国农主编《信息化教育概论》，高等教育出版社2004，P292 1.1 概念解析△ 1.1.1教育资源 指蕴涵了特定教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源，特别是以数字信号在互联网上进行传输的教育信息。数字化和教育价值是它的核心特征，它的开发有相当高的技术要求和教育性要求。