七年级数学上册第二章有理数及其运算5有理数的减法第2课时教材内容解析与重难点突破素材新版北师大版.docVIP

有理数的减法 第2课时 教材内容解析与重难点突破 1.教材分析 本小节教材内容主要是上一课时有理数减法法则的应用，包括三个方面，一是例5，即将有理数加减法混合运算中的减法运算统一转化为加法运算，进而运用有理数加法法则与运算律进行计算，其间体现了转化化归的思想；二是利用“归纳”指出，可以省略有理数加减法混合运算式子中的加号与括号，直接写成“+”、“-”号与数字连接的形式，“+”、“-”既可以理解为正、负号，也可以理解为运算符号，其间体现了有理数加减法的统一性，省略加号代数和的简捷性；三是给出的“探究”栏目，提出了利用有理数减法计算数轴上两点之间的距离问题.让学生结合数轴，并通过数字验证的形式探究发现，若数轴上点A、B对应的有理数分别为，，那么A，B两点之间的距离就是.其间既体现了由特殊到一般的思想，也体现了数形结合的思想. 2.重难点突破 ⑴有理数加减混合运算统一为加法运算 突破建议 ①根据有理数减法法则(减去一个数等于加上这个数的相反数)可知，有理数的减法可以改写为加法，即，既可以按左式理解为加减，也可以按右式理解为，，的和(代数和)，因此“+”、“-”既可以理解为加号与减号(左式，运算符号)，也可以理解为正号与负号(右式).需要注意的是，，，都是有理数，都含有自身的符号. ②由于“+”、“-”既可以理解为加、减号(运算符号)，也可以理解为正、负号(性质符号)，所以，通常情况下，可以将有理数加减法混合运算中的加号和括号省略，直接写成“+”、“-”号与数字连接的形式，从而使书写算式更简捷，便于直接运用加法的运算律. 例1.①式子(-5)-(-3)+(-4)-(+6)省略括号后可以写成 ，读作 或 . ②式子+9-(+12)+(-3)-(-8)省略括号后可以写成 ，读作 或 . 解析：首先应把每一个算式中的减法改写为加法，再省略括号与加号，写成代数和的形式. ①(-5)-(-3)+(-4)-(+6)=(-5)+(+3)+(-4)+(-6)=-5+3-4-6，读作“负5，正3，负4，负6的和”，或 ②+9-(+12)+(-3)-(-8)=+9+(-12)+(-3)+(+8)=9-12-3+8，读作“9，负12，负3，正8的和”，或“9减12减3加8”. ⑵有理数加减混合运算基本方法 突破建议 ①有理数加减混合运算的一般步骤是：1)把减法统一改写为加法；2)写成省略加号和括号的形式；3)运用运算律进行简便运算. ②在进行有理数加减混合运算时，通常需要灵活运用如下一些基本方法：1)正负数归类法；2)凑整法；3)同分母分数结合法；4)相反数结合法等. 例2.计算：⑴-27+3.2-13-3.5+3.3；⑵0-23+3-(-0.6)-(-8)-(+0.6)； ⑶；⑷. 解析：⑴正负数归类法： -27+3.2-13-3.5+3.3=(-27-13-3.5)+(3.2+3.3)=-43.5+6.5=-37. ⑵相反数结合法： 0-23+3-(-0.6)-(-8)-(+0.6)=-23+3+0.6+8-0.6=-23+3+8+(0.6-0.6)=-23+11=-12. ⑶同分母分数结合法： ⑷凑整法： ⑶数轴上两点之间的距离 突破建议 设点A、B在数轴上分别表示数，，则点A，B之间的距离.这个公式的探究过程如下： ⑴若点A、B有一个点在原点，不妨设点A在原点，如图⑴所示，则； ⑵若点A、B都不在原点， ①设点A、B都在原点右侧，如图⑵所示，则； ②设点A、B都在原点左侧，如图⑶所示，则； ③设点A、B在原点两边，如图⑷所示，则； 综合可得，数轴上A，B两点之间的距离为. 例3.如图，已知点A、B、C在数轴上表示的数分别为-3、-2与+2.5，求： ⑴A、B两点间的距离； ⑵B、C两点间的距离. 解析：⑴A、B两点间的距离； ⑵B、C两点间的距离 1