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要求：声音洪亮 读准字音 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔 敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。 故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 提示：注意句间停顿，不要读破句。听读后全班齐读课文。 请同学们结合图文， 翻译第一段，每人翻译 一句。 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 管夷吾举于士 孙叔敖举于海 百里奚举于市 第二段： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请补充一些例子，说说你的看法。 司马迁受宫刑而作《史记》 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 本段论述了人处于困境才能够奋发，国 无忧虑则往往遭到灭亡的道理。从?从正反两 个方面论证。由个人到国家，对比论述接受 磨砺的必要性和益处。? 正面：个人作为——人处困境才能奋发有为。? 反面：治理国家——国无忧患易遭灭亡。 一、指出下列各句中的通假字 二、一词多义 ? ???????? 课堂练习 1.孟轲是我国_____时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于_____，后世并称_____。 2. 加点词的意义相同的一项是（ ） A. ①行拂乱其所为 ②入则无法家拂士 B. ①曾益其所不能 ②曾不吝去留 C. ①舜发于畎亩之中 ②发于声 D. ①天将降大任于是人也 ②任重而道远 3. 解释下列句子中加点的词语。 ①苦其心志，劳其筋骨 苦：_______ 劳：__________ ②征于色，发于声，而后喻 征：_________ 喻：_________ 4. 把下列句子译成现代汉语。 困于心，衡于虑，而后作。 答：___________________________ 这节课我们学习了这篇课文的生字词，了解了作者，掌握了常用的文言词语的意义和用法，初步了解了课文内容。下节课我们将进一步研讨作者是如何提出中心论点，又是怎样论证中心论点的？  1、背诵课文 2、学习《生于忧患，死于安乐》，你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折？ 3、下节课将对“逆境才能造就人才”还是“顺境才能成就人才”展开辩论，请全体同学做好准备。男同学为正方，女同学为反方。 摘抄《孟子语录》 1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。?  2、天时不如地利，地利不如人和。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。  3、民为贵，社稷次之，君为轻。  4、穷则独善其身，达则兼济天下。 与民同乐。  爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 第三段：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作（奋起）；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 　人 恒 过， 然 后 能 改； 困 于 心， 衡 于 虑， 而 后 作； 征 于 色， 发 于 声， 而 后 喻。 征：表现　 恒：常常 过：犯过失 衡：同“横”，梗塞不顺 作：有所作为 喻：了解 色：脸色 人常常会犯过失,这样之后才能改正； 内心受到 的想法只有流露在脸色上，抒发于声音里，才能为 人们了解。 折磨,思想受到阻碍,然后才能有所作为; 一个人心中 然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样,就知道忧愁患害足以使 人生存，而安逸享乐足以使人 灭亡的道理了。 把刚学过的课文的知识点按通假字、一词多意、词类活用进行归类整理。 拂 通“弼”，辅弼，辅佐 曾益其所不能。 困于心衡于虑。 入则无法家拂士。 曾 通“增”，增加 衡 通“横”，梗塞，不顺 舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳 ----起，被任用 ---- （花）开放 ----表露，表现 ----征发