2012《金版新学案》高考总复习(大纲版)生物(课件):第五章 生物的生殖和发育5-专项.pptVIP

2012《金版新学案》高考总复习(大纲版)生物(课件):第五章 生物的生殖和发育5-专项.ppt

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2012《金版新学案》高考总复习(大纲版)生物(课件):第五章 生物的生殖和发育5-专项.ppt

3.据减数分裂后期细胞质分裂方式判断细胞 4.单倍体、多倍体生物的细胞分裂图像 [强化过关] 1.如下图表示某种高等动物不同细胞分裂的图像。下列与此相关的叙述正确的是(  ) A.具有同源染色体的细胞只有②和③ B.动物的睾丸中可能同时出现以上细胞 C.③所示的细胞状态有2个四分体 D.有8条染色体的细胞只有①,④有1个染色体组 解析: ①为有丝分裂后期;②为减数第一次分裂后期;③为有丝分裂中期;④为减数第二次分裂后期。①②③中都含有同源染色体。动物的睾丸中精原细胞通过有丝分裂增殖,通过减数分裂产生精细胞,所以可以同时出现图中四种细胞。③细胞为有丝分裂中期,不存在四分体。①中含8条染色体,④中有2个染色体组。 答案: B 2.下列各图所示细胞均来自同一生物体,则下列叙述中错误的是(  ) A.图①和图②可能来自同一初级精母细胞 B.精子的形成过程应为图中的④③②⑥① C.图②细胞中有8条脱氧核苷酸长链 D.该生物体细胞染色体数为4条 解析: 解此题时不仅要认识这几个细胞,还要结合细胞中染色体的形态、数目、同源染色体的有无、染色体的着色标记(表示来源)等。从图①和图②中染色体的形态和来源看,它们可能是来自同一个初级精母细胞;按照减数分裂的过程,如果不仔细分析,只根据染色体的形态和数目,精子的形成过程可以是图中的④③②⑥①,但是几个图中的染色体的标记明显不同,所以这几个图在减数分裂的过程中,不具有连续性,它肯定不是一个原始生殖细胞演变来的,所以B选项的说法是不正确的;图②细胞中有2条染色体、4个DNA分子,即有8条脱氧核苷酸长链;图④是原始的生殖细胞,其中有染色体4条,因为体细胞与原始生殖细胞中的染色体数目是相同的。 答案: B 3.对右图减数分裂过程某阶段的描述,正确的是(  ) A.同源染色体移向两极 B.非姐妹染色单体交换结束 C.减数第二次分裂的中期 D.姐妹染色单体排列在赤道板上 解析: 根据染色体的形态、结构,我们可以判断该图是减数分裂第一次分裂的中期图像。该期的特点是同源染色体排列在赤道板上,染色体的着丝点连在纺缍体上。所以选项C、D不正确;减数第一次分裂的前期,联会的同源染色体的两条非姐妹染色单体之间可以进行部分交叉互换,到减数第一次分裂中期时交换已经结束,故选项B正确;同源染色体分开并移向两极是减数第一次分裂后期出现的变化。 答案: B 4.下列是有关细胞分裂的问题。图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系;图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请据图回答:     图1         图2 (1)图1中AB段形成的原因是____________,该过程发生于细胞分裂间期的________期。图1中CD段形成的原因是________________________。 (2)图2中________细胞处于图1中的BC段,图2中________细胞处于图1中的DE段。 (3)就图2中乙分析可知,该细胞含有________条染色单体,染色体数与DNA分子数之比为________。该细胞处于________分裂的________期,其产生的子细胞名称为__________________________。 解析: 从图1的纵坐标的含义可以知道,曲线变化是每条染色体的DNA含量变化,不是细胞中总的DNA含量变化。在细胞分裂间期的S期,完成DNA复制,一直到着丝点分裂之前,每条染色体都包含2个DNA分子,此段时间内染色体∶DNA=1∶2;在着丝点分裂后,染色体∶DNA=1∶1。就甲、乙、丙三图分析,乙和丙每条染色体包含2个DNA分子,属于图1中BC段;甲图着丝点断裂,每条染色体包含1个DNA分子,属图1中DE段。乙图因同源染色体分开,可判定为减数第一次分裂后期,细胞液不均等分裂可确定为初级卵母细胞,其产生的子细胞为次级卵母细胞和第一极体。 答案: (1)DNA复制(或染色体复制) S 着丝点分裂 (2)乙、丙 甲 (3)8 1∶2 减数第一次 后 次级卵母细胞和第一极体 单 元 高 效 整 合 五、细胞分裂图表图像题 [题型特点] 此类题目是将有丝分裂、减数分裂的前、中、后、末时期的部分特征图,与染色体、DNA的含量的变化、每条染色体含有DNA的变化曲线综合在一起,考查学生的图文转换能力,确定特征图所处的分裂方式及时期,推断在曲线上所处位置、DNA、染色体的含量。 [解题技巧] 做题思路大致分为四步:(1)审题:从试题所给的语言文字中找到相关信息,排除无关信息。(2)析图:先从每个图形入手,分析图中所表达的生物学信息及其数量关系,再把图形与图形放在一起比较、分析、推理,找到两者之间的联系及区别。(3)回归教材:在收集相关信息

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