2012高考政治一轮课件（人教版）：必修4第三单元 思想方法与创新意识.ppt

3. (2010·江苏高考)针对中小学办学中存在的偏离国家课程计划、片面追求升学指标、学生在校集中学习时间过长等问题，2009年6月江苏省教育厅颁布了深入人心的实施素质教育的“五严”规定。这表明(　　) A. 制度创新是社会变革的先导 B. 理论创新决定实践创新 C. 事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的 D. 具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键 【解析】江苏省教育厅颁布的“五严”规定是依据中小学中存在的问题而做出的，是具体问题具体分析的表现，故D正确。 【答案】D 考点演练 一、单项选择题(每小题4分，共20分) 1. 有人认为，如果我把虫子踩死，就是否定了虫子；大风催折了庄稼，就是风否定了庄稼。此观点(　　) ①揭示了发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡 ②没有看到事物的否定是自身的否定 ③属于辩证否定观 ④将外部因素看作事物发展的根本动力 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 【解析】此观点属于形而上学否定观，将事物的发展归结为外部力量的结果，没有认识到事物的否定是自身的否定，故②④正确。 【答案】D 2. (2011·盐城模拟)事物自身的否定是一个发展的环节，联系的环节，下面选项中体现辩证否定观的是(　　) A. 画饼充饥 B. 唇亡齿寒 C. 吐故纳新 D. 青出于蓝而胜于蓝 【解析】A强调意识的能动作用。B强调联系的观点。C强调发展。D既凸显了联系，又凸显了发展，故答案为D。 【答案】D 【解析】本题旨在通过学生们在社会转型下，思想、心理态势的变化，探讨如何提升其适应社会能力这一教育热点话题。题干说明的是某同学因为存在矛盾，在老师的开导下，挖掘自身潜力，体验成功，由自卑转化为自信。体现了矛盾双方的相反相成，矛盾的解决需要一定的条件，故C为最佳选项。A说法错误，B、D与题意无关。 【答案】C 2. (2010·北京高考)孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明(　　) ①“孝”的内涵不具有共性　②“不孝”的表现大体相同 ③“孝”的要求要体现个性 　④“孝”的方式应因人而异 A. ①②　　　B. ①③　　　C. ②④　　　D. ③④ 【解析】本题主要考查对矛盾的普遍性与特殊性的理解。“孝”要因人而异，这是具体问题具体分析的典型体现，不同的回答体现了一个共同的主题“孝”，故排除①②，应选D。 【答案】D 3. (2010·天津高考)与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是(　　) A. 旁观者清 当局者迷 B. 失之东隅 收之桑榆 C. 差之毫厘 谬以千里 D. 祸兮福倚 福兮祸伏 【解析】漫画《路向何方》是说每一个方向都可能是正确的，也可能是错误的，哲学寓意是矛盾就是对立统一，矛盾双方在一定条件下相互依存、相互转化。A项的哲学寓意是从事物的整体和全局出发，才能看清事物本身。B项哲学寓意是告诉我们事物的发展是前进性和曲折性的统一，要认识到事物在曲折中向前发展。C项哲学寓意是告诉我们真理是有条件的具体的。 【答案】D 4. (2010·上海高考)到“十二五”末，本市人口年龄结构失衡的矛盾将更加突出。为此，有关部门提出，应加快研究和推行多种养老模式，以提升社会服务水平，提高人们生活质量，推进社会进步，材料体现的哲理有(　　) A. 主要矛盾决定事物的性质 B. 矛盾以人们的主观意志为转移 C. 矛盾的斗争性在事物发展中起决定作用 D. 矛盾是事物变化发展的动力 【解析】本题考查学生对信息的解读与获取能力。“本市人口年龄结构失衡的矛盾”促使“加快研究和推行多种养老模式”，故D符合题意。事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，A错误；矛盾是客观的，B错误；主要矛盾决定事物发展，C说法错误。 【答案】D 5. (2010·上海高考)碘是人体必需的元素，但“一刀切”补碘会使有些人摄碘过量。作为非缺碘地区，上海市场增售无碘盐，市民可以根据实际情况自主调节摄碘量。材料体现的哲理有(　　) ①做事情要把握度　②看问题要力求全面　③具体问题要具体分析　④做事情要突出重点 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 【解析】本题考查学生对发展观点、矛盾观点的理解、运用能力。补碘不搞“一刀切”， 市民可以根据实际情况自主调节摄碘量，③正确；碘是人体必需的元素，但“一刀切”补碘会使有些人摄碘过量，①②符合题意。④与题意不符。 【答案】A 考点演练 一、单项选择题(每小题4分，共20分) 1. “激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵的哲理是(　　) A. 对立统一的关系 B. 质量互变的关系 C. 整体与部分 D. 矛盾的普遍性与特殊性的