九年级语文下册 第三单元 6《三棵树》课文解析 北师大版.docVIP

苏童《三棵树》课文解析 很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现，然后绝情地抛下我，向北方疾驰而去。一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海——三棵树，我看着车窗里那些陌生的处于高速运行中的乘客，心中充满嫉妒和忧伤。然后去三棵树的火车消失在铁道的尽头。我开始想象三棵树的景色：是北方的一个小火车站，火车站前面有许多南方罕见的牲口，黑驴、白马、枣红色的大骡子，有一些围着白羊肚毛巾、脸色黝黑的北方农民蹲在地上，或坐在马车上，还有就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树。 【品味】这是一篇抒情散文，充满了悲伤的情感，作者伴随着思树、种树、丧树、得树、失树而展开了一段真切感人的情感与心路历程，处处流露出不加掩饰的真情实感。其间贯串着作者从童年到成人的成长过程中所经历的悲哀、喜乐以及怅惘、隐痛、感伤与忧郁，字里行间闪烁着作者独具的灵性与情愫之光泽。 作者用“三棵树”这个地名做引子，引出现实生活中的树、幻想中的树，从而生发对树的与众不同的情思。 三棵树很高很挺拔，我想象过树的绿色冠盖和褐色树干，却没有确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树。 第一部分：由北方的火车站三棵树引出“我”的遐想，领起下文。 树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐，我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。我没有树，这怪不了城市，城市是有树的，梧桐或者杨柳一排排整齐地站在人行道两侧，可我偏偏是在一条没有人行道的小街上长大——也怪不了这条没有行道树的小街。小街上许多人家有树，一棵黄桷、两棵桑树静静地长在他的窗前院内，可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一树，所以我没有树。 (①本自然段中为什么说“树令我怅惘”?表达了作者一种什么样的感情?) 第二部分：写“我”的生活中没有树，突出“我”对树的渴望，以及没有树的惆怅与缺憾。 【品味】与西双版纳、大兴安岭及乡村里的孩子进行对比，体现“我没有树”，因而内心流露出不平之气。 画线句突出“我”对树的渴望，暗示树在一个孩子心目中非同小可。 我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误。我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误，天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只熊把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤抖，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。 【品味】把树苗栽在花盆里，是别无选择的，不存在对错的问题。本来石板、水泥是没有意志的，说它“欢迎”“拒绝”，实际上是寄寓了作者内心的情感。 “抱”“砸”“拖”“推”等词，把狂风拟人化；说这是一次“误杀亲子的戏剧性安排”，表现出“我”失去树的痛苦、无奈以及对“狂风的憎恶”；“留”是残存的意思，指树没有了，只剩下没有生命的泥土和破片。加上一个“留给我”，在叙述的语言中，饱含着作者的隐痛。 这是我对树舶记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉。我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤抖着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河水中生长。 我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。像许多人一样，成年以后我有过游历名山大川的经历。我见到过西双版纳绿得发黑的原始森林，我看见过兴安岭上被白雪覆盖的红松和榉树，我在湘西的国家森林公园里见到了无数以往只闻其名未见其形的珍奇树木。但那些树生长在每个人的旅途上，那不是我的树。 (②作者明明种过树，为什么还说自己没有树?) 第三部分：写“我”种的小树被无情的狂风摔碎，同时也打碎了“我”的梦，表现了“我”的无奈与悲哀。 【品味】生命中的第一棵树被无法抗拒的天灾彻底毁灭，使作者感到“隐痛”，也是人生的“缺憾”。因为作者认为没有树的生活是不完美的，没有树