教育管理三大基本关系的艺术处理.pdfVIP

2011年第6期 福州大学学报(哲学社会科学版) No．62011 OFFUZHOU andSocial SerialNo．106 (总第106期) JOURNAL UNIVERSITY(PhilosophySciences) 教育管理三大基本关系的艺术处理 林彬 (福建商业高等专科学校，福建福州350012) 摘要：教育管理是一门综合的艺术。在教育大政与学校施政关系方面，教育管理既要把握政策尺度，又要掌握 施教分寸；在教育工作方式和工作方法关系方面，既要注意在谋划教育全局上做到高屋建瓴、挥洒自如， 又要在具体的工作上精细认真、周密入微；在教育党务和教育业务的关系方面，既要坚持把教育优先发展 作为施政之本，以党的教育方针政策为教育工作保驾护航，又要积极开展各项教育业务工作，为教育事业 保基固本。 关键词：教育管理；基本关系；艺术处理 中图分类号：G40—058 文献标识码：A文章编号：1002—3321(2011)06—0133—04 学校教育管理的任务和目标可概括为四个层 面发展的重要力量，教育的全面发展对实践与落 次，一是教书，把书上的知识教给学生；二是传道， 实科学发展观有着举足轻重的作用。从事教育工 教给学生做人做事的方法；三是授业，帮助学生认 作的领导干部，更要懂得用科学发展的眼光谋划 识自己的特长，形成自己的职业意识和能力；四是 教育事业科学发展的新思路，不断去完善教育事 育人，培养学生良好道德品质，成为对社会对国家 业科学发展的新措施，积极破解教育事业科学发 有用的人才。学校教育要把这四个层次的工作做 展的难题，有效优化和强化教育事业科学发展的 到位，需要不同层级的教育管理者具备高超的管 人才支撑，使教育事业发展中的突出矛盾和难点 理艺术。笔者认为，实现这种教育管理艺术的关 问题得到适时适效解决，真正办好人民满意的教 键在于对以下三大基本关系的辩证处理、得当把 育，实现好教育科学发展的目的和要求。 握和巧妙运用。 要坚持好以人为本。教育的对象是人，教育 一、在处理教育发展大政与施政关系上要“把 的目的是培养具有独立健全的人格、对社会有用 握尺度、拿捏分寸” 的建设人才。因此，要体现好教育管理和发展中 对教育而言，落实好教育科学发展观和国家 以人为本的理念，就要坚持教育以育人为本、以学 中长期教育发展规划是大致，在施政中要结合各 生为主体，办学以人才为本、以教师为主体，通过 地各校实际，因地制宜地制定和完善规范教育行 营造有利于学生健康成长、教师发奋努力的教育 为的有关规定，把握政策尺度、掌握施教分寸。 氛围，努力办好人民满意的教育；就要牢记全心全 要把握好教育管理和服务的“度”，就要用科 意为人民服务的宗旨，把以人为本的思想贯穿在 学发展观的内涵及要求来衡量和考量。 服务基层、服务学校、服务师生的实际行动中；就 要把握好科学发展。教育既是整个社会发展 要将是否有利于受教育者的发展作为衡量教育改 的重要内容和要素，又是促进经济社会和人的全 革和发展的标准，以实现人的全面发展作为教育 收稿日期：2011—03—08 作者简介：林彬，男，福建福州人，福建商业高等专科学校党委书记。 ·133· 的终极目标，以培养高素质的人才为己任，坚持德