如何培养和激发中学生学习兴趣.doc

PAGE PAGE 1 引言 英语教学是中学教学中重要的组成部分，与其他课程的教学相比，英语教学具有一定的特殊性，也具有一定的难度，究其原因，是英语教学不太容易激发学生的学习兴趣，很多学生学习一段时间后，就完全丧失了对英语学习的兴趣，一提到英语就头痛，产生较严重的厌学情绪，在这种情况下，英语教学的效果是很不好的。因此，要提高中学生的英语学习成绩，必须先从培养和激发中学生英语学习兴趣入手。本文在这一方面作了一些探讨。 一、当前中学英语教学中存在的问题及原因 从长期的英语教学方法和手段来看，我们的教学过程当中存在着各种以待解决的问题,中小学课堂教学中,学生自主学习空间萎缩。“填鸭式”、“住入式”的教学，使学生依赖性增强，甚至产生厌学情绪。从最古老的语法翻译法到听说法、视听法、交际法、意念-功能法再到暗示法、全身反应法等，基本上都是“以教师为中心”，片面依靠语言分析及模仿和死记硬背，不可能发挥每个人的最佳潜能和激发每个人的兴趣。我们经常可以在教室中看到这样的教学模式：先教生词，再讲语法，逐句讲解，朗读背诵，大量模仿，仿佛阅读课只是为了掌握词汇和语法。枯燥单一的学习流程让教学暗淡无色,学生接受知识的过程仿若嚼蜡。 许多教学者在教学中往往忽略了学生的接受能力和基础水平。滥用教学方法，不依据学生的实际水平和教学设备的拥有情况，实施不合时宜的教学模式。而这些问题的存在严重的影响了学生学习英语的兴趣。 英语教学中产生的上述问题，一方面是由于教师认识上存在误区。有些老师认为学生学习外语只需要学习、掌握一些语言知识，应付考试就行了，其实要真正懂得运用这门语言才真正标志着学生的英语水平。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也不同。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。一个成功的英语教师在教学中会有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 另一方面，是由于教师教学技巧上有所欠缺。很多中学英语教师，不懂得中学生这个年龄的特点，有些教师，为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲，单纯沿用传统教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之，但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习。 二、激发兴趣的重要性和必要性 “兴趣”是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。 有研究表明,影响学习成绩的各种因素的比重为：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它21%。从这些比例来看，兴趣的作用仅次于学习习惯，居第二位。心理学家研究表明，对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是很大的。如果学生对所学的学科产生兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地掌握这方面的知识。学习兴趣是产生学习自觉性的最好动力。 有不少中学生的英语成绩不好，对英语缺乏兴趣。其实，他们不是真的对英语不感兴趣，在他们刚进入初中开始学习英语时，他们对英语是有兴趣的：首先，初中学生对于英语这门新课程有一种好奇感、新鲜感，他们是想学习英语的；其次，他们听其周围的人（包括父母、老师等）讲过学好英语的重要性，因此，他们也想学好英语。然而，这些兴趣是不稳定的，在后来的学习过程中由于种种原因，有些学生的学习兴趣又淡漠了，甚至完全消失了，因此培养和保持住学生的英语学习兴趣至关重要。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的教学效果，达到提高英语教学质量的目的，培养学生对英语的学习兴趣是首要的。 三、培养和激发中学生英语学习兴趣的措施 课堂教学是一项艰巨而又复杂的活动，如何避免以上问题,使学生保持欢快的情绪，兴奋的心情和求知的欲望呢？英语教学中应如何培养和激发学生的兴趣呢？我认为有以下几个方面和这个问题是息息相关的。 （一）激发中学生学习英语的动机，明确学习目的 中学生学习英语的动机是影响学业的最强烈的因素之一，它决定其进行学习英语时付出努力的程度。所以，应激发中学生积极的学习动机。让学生有明确的学习目的,明白英语知识的意义和价值,这是培养学生学习兴趣的首要前提。在英语教学中我们要让学生知道：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌