0809骨干教师培训计划.docVIP

下都中心小学2008-2009学年 骨干教师培养计划和骨干教师管理办法 一、指导思想 以新课程理论为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，积极培养骨干教师，加强骨干教师的管理，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性、实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队。 二、骨干教师培养与管理的目的 ??? 通过加强骨干教师培养与管理，使骨干教师和骨干教师培养对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量。 三、骨干教师和骨干教师培养对象培训的目标 1、使骨干教师和骨干教师培养对象认识课改的意义，了解掌握课改的任务、目标以及实施策略，树立基础教育课程的新理念。 2、使骨干教师和骨干教师培养对象准确把握课程标准, 不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材能力, 自觉优化教学行为，积极投身课改。 3、增强骨干教师和骨干教师培养对象新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动我校新课程实施水平的进一步提高。切实提高他们实施新课程的能力，提高他们管理学生的能力，使他们在教育教学管理、教科研水平等各方面均上新台阶。 四、骨干教师和骨干教师培养对象培训的重要内容 1、师德修养与现代教育理论学习：当代小学教师师德修养、教师职业道德、现代教育理论研究、教育思想与学科教学艺术研究。 2、新课程与教师发展：课程标准解读、新课程与教师角色转变、新课程与学生学习方式转变。 3、课堂教学设计：教学设计的基本原理、教学策略的设计。 4、现代教育技术与信息技术：计算机应用、现代教育技术理论与学科整合。 5、教育科学研究：教育科学研究方法，学科教改课题研究与实践、科研课题立项、研究、结题与成果鉴定。 6、特色教育培训：结合学校科学教育特色，加强专题培训，使一批特色教师脱颖而出。 五、骨干教师和骨干教师培养对象培训形式与要求 1、加强理论学习培训。 （1）集中学习：包括政治思想教育与师德教育、现代教育理论、学科前沿知识与综合知识、教育教学研究、现代教育技术与信息技术、教育科研等培训。 （2）积极参加各级组织的骨干教师培训,努力争取好成绩。坚持在职进修学习，认真撰写学习心得体会，写好读书笔记，每学期5000字以上。 （3）外出参观、学习。通过参观学习，开阔眼界，取长补短，不断创新，逐渐形成自己的教学风格，获得最佳的教育教学效益；通过走出去、请进来，加强互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。 2、开展教育教学实践。 （1）积极参与新课程实验,投身课改工作,以新课程理念为向导,认真做好备课、上课、改作等工作，组织学生参加各种有意义活动,加强学生思想道德教育，努力探索新的教育教学方法,全面关心学生发展，全面提高教育教学质量。 （2）承担或参与一项课题研究，做好课题五项常规工作。 （3）每学期承担校内公开教学1次，或“送教下校”到其他学校上课1次。 （4）每学年提供优秀教案或教学反思1—2篇。 （5）每学年举行一次专题讲座,或在教研活动中作中心发言。 （6）每学年要有教育教学论文在中小级以上获奖或发表。 （7）每学年要与一名青年教师签订“帮教合同”或制订指导培养教师的计划，指导受帮教对象学习教育理论、备课、上课、改作，指导他们上公开课、评优课，与他们互听评课，使其教育教学能力在原有基础上得到提高和进步。 （8）加强教学基本功训练,积极参加各级教学技能的“岗位练兵”竞赛，发挥最佳水平。 六、建立考核制度 1、考核方法： 对骨干教师和骨干教师培养对象进行定性和量化相结合的考核。首先对骨干教师和骨干教师培养对象进行思想定性考核。以教师的思想政治表现、师德水准、敬业爱岗、遵纪守法、为人师表、教书育人、团结协作、参与教研教改、完成学校各项任务等情况进行思想定性的评定，分“优、良、中、差”。思想定性考核结论必须为优或良等级 ,方能参与骨干教师量化考核。骨干教师量化考核的内容包括“学历” “职务 “ 教学基本功”“教学成绩” “进修培训”“上评优课或指导评优课”“教研专题实验”“上公开课或指导公开课”“撰写论文”“受表彰情况”等。评分办法见《下都中心小学中青年骨干教师评分表》。 2、骨干教师定格及奖惩办法： （1）思想定性为优或良，量化得分70分为合格，低于70分为不合格。 （2）向上一级推荐骨干教师培养对象人选，以该考核结论为依据。 （3）考核总分第一名的作为推荐乡级以上表彰的人选；连续两年不合格者，取消其各级骨干教师的称号。 3