《最苦与最乐》课件（第2课时）.ppt

5、小结：苦乐与责任的关系 本文的论题：最苦与最乐 本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐 拓展延伸，体会课文语言特色。 ※了解语言特色，锻炼思维能力。 小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法？有什么好处？ 句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。 论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。 好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言有哪些帮助? 修辞手法——排比、设问、反问等。 请在文中找出具体句子。 好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。 品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。 ①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。” 这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。 ②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说的是：‘心上一块石头落了地’。” 这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。 ③阅读文章开头的5个设问句，体会它们的作用。 这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 积累 ●请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟…… ●阅读下面一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)，并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。 (1)孔子：无入而不自得 字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛…… (2)孟子：君子有终身之忧。 字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。 举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力…… (3)曾子：任重而道远 字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 (4)曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老师所教的课业，有没有认真复习呢？ 举例：桃园三结义、一诺千金…… (5)范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。 举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士…… ※学生座谈，发表自己的意见： 居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。” 梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。” 张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友…… 快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。 总结内容，启发思考 记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这篇课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。 课时作业 1、作者认为人生尽到最大的责任就是最大的快乐。你学了这篇课文后，能从古今中外的历史中，补充一个事例来证明作者的观点。 2、课文第二段中从具体的生活情境开始论述，有什么作用？ 最苦与最乐 梁启超 第二课时 目 录 4 拓展延伸，体会课文语言特色。 1 研读课文第一部分：谈“最苦”。 2 研读第二部分：论“最乐”。 3 讨论第三部分：体会责任与苦乐的关系。 5 总结内容，启发思考 6 课时作业 研读课文第一部分：谈“最苦”。 （1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？ 研读第1、2自然段 贫→知足；失意→安分；老死→达观