思想道德修养与法律基础课教学应处理好的几个关系.pdfVIP

2011年第2期 置龙江高教研究 No．22011 Researcheson Education 总第202期 Heilongjiang Higher serial．No．202 思想道德修养与法律基础课 教学应处理好的几个关系 刘忠孝8，孙相娜b (哈尔滨师范大学a．研究生学院；b．政法学院，黑龙江哈尔滨150025) 摘要：“思想道德修养与法律基础”课是高等学校思想政治理论课程“2005新方案”规定的主干课程之一。如何提升该门 课程的教育教学质量，切实发挥其在学生思想政治教育中的主阵地和主渠道作用，实现“让学生真心喜爱，终身受益”的目标 要求。在教学中必须正确认识并着力处理好几个关系。 关键词：“思想道德修养与法律基础”课；教学；关系 中图分类号：G642．0 文献标志码：A “思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)是高 规定的范围内适当对书本内容进行顺序的转换和整合。这 等学校思想政治理论课程“2005新方案”规定的主干课程之里必须明确指出，教师在实现由教材体系向教学体系转换的 一。如何提升该门课程的教育教学质量，切实发挥在学生思 过程中，应着重把握两点：第一，教学体系必须遵循和依据教 想政治教育中的主阵地和主渠道作用，实现“让学生真心喜 材体系。教材是一种藿要的教学资源，集中地体现着教学思 爱，终身受益”的目标要求，笔者认为，教学中正确认识并处 路、培养目标和教学内容。按一般规律，教学内容的逻辑性 理好几个关系至关重要。 根源于教材内容的结构之中，如果随意变动教材的设计理 念，不能达到教材的设计目的。第二，教学是在把握教材的 一、教学内容的规定性与教学方法的多样化的 基础上对教材的超越。教学体系既要充分体现教材的逻辑 关系 结构和主旨内容，又要注意教学内容的可理解性及学生的接 “基础”课教材是经过广泛征求各方的意见，经过许多专 受程度。教材一旦进入教学过程，教师必须根据自己的风格 家的反复讨论、斟酌、修改、修订后形成的，而且编写提纲是 和学生的接受情况对其进行解读，并在教学的双向交流中赋 经过中央政治局常委审定的，在内容上体现了培养大学生思 予教材新的生命力。因此，“基础”课教师一定要坚持教材内 想道德素质和法律素质的根本要求．逻辑体系是非常清晰和 容与教学内容的统一，要以教材为基础，以大纲为标准，结合 严谨的，可以说，新教材具有高度的严肃性和权威性。所以， 学生的实际需求，提炼整合教材内容，讲清、讲透教材中的重 我们在教学过程中，应该深刻领会教材编写的指导思想和宏 点、难点和疑点。只有这样，才能发挥好这本优秀教材的作 观思路，认真研究教材的基本内容，把握好重点和难点，把教 用，提高“基础”课教学实效性。 材内容的规定性作为教学的基本依据。既不能完全抛开教 当我们对所谓教学内容的规定性有了科学的认识和把 材规定的基本内容另起炉灶，或依据自己的思路和自己的专 握之后，如何采用恰如其分的教学方法贯彻具有规定性的教 业特长、学术兴趣随意删减和选择，又不能单纯地照本宣科。 学内容就成为关键。我们只有针对不同的教学内容，通过引 这就是说课程教学体系和教材体系是两个相互联系又相互