人教版高中生物必修1第五章光合专题复习教学设计.docVIP

光合速率的测定方法 --光合作用和细胞呼吸 一、学情分析 高三的学生，经过前面的一轮复习，对知识有了更深刻的理解和把握，但是对于知识的前后联系，对于相关知识的整体把握的能力还很欠缺，所以把高考有关光合作用和细胞呼吸的内容提出来做一个小的专题，既可以进一步巩固学生的基础知识，如光合作用和细胞呼吸两项生理过程的发生部位、产物、影响因素等，又能提高学生对相关知识的整体把握能力。而其借助装置模型和以题带点的方法，学生能够充分提高自己对于易混易错点的解决能力，又能提高自己解决实际问题的能力。 二、 教学目标 ①知识与技能 a.光合速率的测定方法。 b.衡量实际光合作用强度和净光合作用强度的指标。 ②过程与方法 a.能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 b.能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，，作出合理的判断或得出正确的结论。 c.训练应试技巧和答题策略。 ③．情感态度与价值观 学生通过对一些典型试题练习，把握高考的方向，明确高考的重点知识分布，查缺补漏，认真对待高考，做到心中有数。同时，激发学生学习生物的兴趣，培养学生理性、严谨的学习态度。 三、教学重点和难点 （1）重点:光合速率测定模型分析。 （2）难点：光合作用和细胞呼吸的关系及应用。 四、教学方法 讲练结合 五、教学过程 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 上一节课咱们已经复习了有关光合作用和细胞呼吸的相关基础知识，咱们先来回忆几个小问题： 光合速率的概念？ 衡量实际光合作用强度和净光合作用的强度的指标有哪些？ 3.测定光合速率的装置模型有哪些？ 这一节课咱们就来看具体的题是如何来考察这些基础知识的 归纳总结：光合速率测定方法 1 CO2传感器法：测定装置中CO2浓度的变化 2 O2传感器法：测定装置中O2浓度的变化 3 液滴移动法：测定光合作用O2的产生 4 液柱升高法：测定光合作用O2 的产生 5 排水法：测定光合作用O2的产生 6 半叶法：测定光合作用有机物的生产量 7 黑白瓶法：测定溶氧量的变化 8 圆片上浮法：定性测定光合作用O2的产生 、、、、、 教师总结：这些方法都需要测定净光合速率，再测呼吸速率，所不同的是用不同的装置模型来测量。 首先：介绍简单的装置：传感器 方法1 CO2传感器法测定模型（指标：CO2 ） 想一想：如果将右图中的CO2改成O2，其他条件不变, 图该怎么变？ 典例1：将一绿色植物放入一个三角瓶中，如下图所示。在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上。 如果用此装置进行植物光合作用速率的测定，请写出实验步骤及注意事项： (1)在适宜条件下，先将该装置置于???? 条件下，此时测得的数值是??????? 。 (2)再将该装置置于????? 下，此时测得的数值是??????? 。 (3)如果上图2为该植物在实验中测得的数据，根据图中数据，该植物在单位时间（分）内，光合作用速率为??????? 。 变一变： 条件怎样设置？ 接下来介绍复杂装置（液滴移动法、液柱升高法、排水法） 方法2 液滴移动法测定模型 教师引导学生分析观测指标？ 思考：（1）怎样用液滴移动情况表示净光合速率？ （2）如何测定绿色植物的呼吸速率？怎样用液滴移动情况来表示？ （3）如果测种子呼吸需要遮光吗？ （4）如何进行物理误差的矫正？ 典例2:图4是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的NaHCO3 可维持瓶内的 CO2浓度，该装置置于20℃环境中。实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X。20min后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在位置X处。据此回答下列问题： 方法3 液柱升高法测定模型 教师引导学生分析观测指标？ 净光合速率怎样表示？ 呼吸速率怎样表示？ 最后教师引导学生：两侧液柱高度差h= ?O2变化量 典例3生物兴趣小组利用如图装置（若干个）开展了有关光合作用和细胞呼吸的实验研究，实验开始时打开活塞开关，使水柱液面平齐，然后关闭活塞开关，8小时后，观察记录实验数据如下表： 变式3图2是验证水生绿色植物进行光合作用的实验装置图，锥形瓶中放入适宜浓度的小苏打（NaHCO3）溶液（整个实验过程中溶液体积不变）和新鲜水草，瓶口用带有导管的橡皮塞塞紧。 在标况下，某时间段内实验装置U形管左、右侧管内液面的高度发生如图3所示变化，（假设10刻度=0.224ml，气体的相对交换值为22.4L=1mol），则该时间段水草??? （消耗、积累）葡萄糖???? 毫克。 教师总结：液柱升高法观测指标有两种： 一 读单侧液柱变化量 二 读两侧液柱高度差 3 排水法测定模型 教师引导学生分析观测指标？ 净光合速率怎样表示？ 呼吸速率怎样