广东省肇庆市实验中学高一音乐教案：第四单元 音乐与社会.docVIP

肇庆实验中学音乐课堂教学设计 课程名称 第四单元 音乐与社会 授课班级 高一（2） 章节名称 第一节音乐的传播与交融《茉莉花的芬芳》 学时 1学时 课程标准 坚持“以音乐审美为核心”“以音乐育人为根本”的教学理念，关注音乐，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，在课堂教学中突出学生的主体地位，在授课过程中坚持人文性、实践性、审美性音乐教学原则，面向全体学生，强调学习活动的整体性和有效性，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 教学目标[来源:Z_xx_k.Com] 知识和能力[来源:学科网] 通过对不同地区《茉莉花》音乐特点和风格的了解，认识民歌在传播过程的“稳定性”和“变异性”特点以及影响音乐风格形成的原因。[来源:学科网ZXXK] 过程和方法 听赏结合，通过欣赏和了解不同音乐形式、在各种重大场合中出现的《茉莉花》，知道《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位，并能对“茉莉花现象”作出评价。 情感态度和价值观 引导学生思考和体会：音乐是文化传播与交流的重要形式，并在传播与交流的过程中得到融合和发展，以小见大的形式，逐步将一首歌曲，升华到民族情感、民族责任，始终以情感激发为核心以音乐为主线，实现“音乐育人为根本”的教学理念。 项目 内 容 解决措施 教学重点 了解民歌在传播过程中的“稳定性”和“变异性”特点，影响音乐风格形式的原因 了解、对比不同地区《茉莉花》的音乐特点和风格。 教学难点 音乐是文化传播与交流的重要形式，并在传播与交流的过程中得到融合和发展。 欣赏和了解不同音乐形式，在各种重大场合中演奏的《茉莉花》，知道《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位。 学生特征 高中学生对音乐的理解能力已日趋成熟，他们较乐意去通过对音乐作品的分析理解，支感受音乐所表达的情感，并能运用音乐表情术语进行描述。 教 学 过 程 教学坏节 教学流程 设计意图 教师活动 学生活动 一、创设情境 课前播放女子十二乐坊的音乐，引出《茉莉花》旋律。 听赏音频 通过音频资料引出音乐《茉莉花》。 二、引入教学 师生问好，出示课题。 师生问好 三、《茉莉花》的芬芳 1、播放江苏民歌《茉莉花》音频，背景为茉莉花图片。 请学生用恰当的词语概括对江苏民歌《茉莉花》的印象。 欣赏视频 培养学生研究性学习的能力和创造力、语言表达能力，引导学生去感受民歌的特点及风格。认识民歌在传播过程的“稳定性”和“变异性”特点，影响音乐风格形成的原因。 思考：形成江苏《茉莉花》音乐风格的因素是什么？ 思考并回答问题 2、请同学对照另一版本《茉莉花》曲谱，熟悉《茉莉花》的旋律。 在老师引导下熟悉《茉莉花》旋律。 3、聆听东北《茉莉花》与江苏的《茉莉花》进行对比，提问：为什么江苏茉莉花到了东北就有了变化？体会民歌在传播过程具有“稳定性”和“变异性”特点。 思考并回答问题 4、思考影响民歌音乐风格因素是什么？ 教 学 过 程 教学环节 教学流程 设计意图 教师活动 学生活动 四、歌剧《图兰朵》与《茉莉花》 一、歌剧《图兰朵》与《茉莉花》 1、简介歌剧《图兰朵》的由来和剧情。 2、欣赏歌剧《图兰朵》部分剧照。（背景音乐：《图兰朵主题歌》） 明白音乐的相互融合性。 归纳：在《图兰朵》里，《茉莉花》贯穿了全剧，在半个世纪以来，歌剧《图兰朵》为了世界歌剧舞台上演出场次最多的歌剧之一，而中国小调《茉莉花》也因此香飘四海。 观看视频资料，了解《茉莉花》与《图兰朵》的关系。 通过欣赏歌剧《图兰朵》的主题歌，使学生体会到音乐的“变异性”及音乐的相互融合性。 五、茉莉飘香 1、欣赏美国著名萨克斯演奏家KENNY G改编演奏的《茉莉花》。 听赏作品并回答问题 体会到音乐的“变异性”及音乐的相互融合性。 2、请同学们反馈搜索的资料：近年来《茉莉花》曾出现在哪些重要场合中？并出示相关的文字、图片资料。 学生反馈课外收集的资料。 搜索网站，收集资料，参与到音乐学习活动中。通过在各种重大场合中出现的《茉莉花》知道《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位，并能对“茉莉花现象”作出评价。 3、欣赏：女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。 观赏音频 4、讨论：为什么在这么多重要的场合出现《茉莉花》？ 分组讨论并回答问题 教 学 过 程 教学环节 教学流程 设计意图 教师活动 学生活动 六、拓展活动 1、说说茉莉花的用途。 2、讨论与思考：结合生活，说一说茉莉花给你的感受？ 回答问题参与活动思考讨论并回答问题 音乐欣赏课堂教学的延伸，以小见大，实现情感升华。 七、小结：茉莉花永远芬芳 一首简单的小调，成了一个