识对联 品对联 对对联教材课程.pptVIP

识对联 品对联 对对联;教学目标：; 对联，是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之精华。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。 谁能记起八中人家的那副对联？谁能记得体育馆的那副对联？;语文科组活动室圆柱上的对联：;一、寻起源，认识对联; 清朝才子纪晓岚是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答：“十口心思，思家思民思社稷。” 纪晓岚见皇帝猜到他心里，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。”  传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联：“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。” 他满以为这半联会使对方难堪。没想到一个十一二岁的顽童上前答道:“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。” 回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。 ; 林则徐小时去应童子试，因人群拥挤，他的父亲就扛着送他进考场。考官见他父子这副样子，开玩笑道：“骑父作马”，引起哄堂大笑，弄得林则徐父亲十分尴尬。谁知，林则徐脱口而出：“望子成龙”。满场为之惊叹不已。林则徐的下联既解了父亲的窘迫，又道出了父亲盼儿成才的心情，一时传为佳话。? ;二、细区分，同中有异;1）它可长可短，但不管长短，上下联的字数必须相等。 ;4）上下联平仄相谐，仄起平落。;5）内容关联; 袁世凯窃国复辟后，举国一片哗然。其中有人写了这样一副对联贴在街上“袁世凯千古，中华民国万岁。”围观群众议论纷纷，不知对联是何意思。你知道吗？;四、识对联，分门别类;5、名胜联 大肚能容，了却人间多少事；满腔欢喜，笑开天下古今愁。? ——扬州天宁寺弥勒座联 佳山、佳水、佳风、佳月，千秋佳地；痴声、痴色、痴梦、痴情，几辈痴人！ ——南京秦淮河风月亭;6、行业联 美味招来云外客 清香引出洞中仙 7、书画联 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 8、其它联  二三四五  六七八九(横批：缺衣少食)  一二三四五六七  孝悌忠信礼仪廉(横批：忘王八无耻);第二课时; ;２、拆拼联 将汉字的形体分拆或合并，巧妙地制作联语的一种方法。; 相传为金圣叹在刑场离别子女时所作。联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”、“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意，全联意为“怜子心中苦，离儿腹内酸”。;４、多音联 利用汉字一字多音多义、词义通假的特点，造成同一个字在联中的音调变化。;倒顺法 ;６、用典联 将联语之意寓历史掌故之中，借典故或有出处的词语以表达联语的思想内容的方法。 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去； 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。 郭沫若为济南辛弃疾祠题联，其中“铁板铜琶”、“美芹”、“悲黍”等，分别出自俞文豹《吹剑续录》、《列子·杨朱》、《诗经·王风》中典故，此联评述了辛弃疾词章的豪放和艺术成就的高超，赞扬了辛弃疾爱国之心至死不变的豪情壮志。;７、数字联 收二川，排八阵，七擒六纵，五丈原中，四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 抱孤子，出重围，匹马单枪，长坂桥边，数百千员上将，独我犹能保两全。 ——四川某地孔明、赵云合庙  此上联中妙用十个数字，概括了诸葛亮一生动人的业绩。下联用单、两、百、千数字，加上有数字含义的孤、重等，刻画出了赵子龙一身是胆的英雄事迹，令人叫绝。;8、顶针联 将前一个分句的句脚字，作为后一个分句的句头字，使相邻的两个分句，首尾相连，也叫“联珠对”、“联锦对”。 开口便笑 笑古笑今凡事付之一笑 大肚能容 容天容地与己何所不容 无锡锡山山无锡，平湖湖水水平湖 弓长张张弓，张弓手张弓射箭，箭箭皆中。 木子李李木，李木匠李木雕弓，弓弓难开;1、请为图书馆的对联补拟下联。 上联：学问藏今古 　 讲解：本题从句式上来说是“二一二”式，而且又是一图书馆楹联，由此我们便可以从图书馆的作用这一点上去思考，图书馆的作用至少有两个：一是藏书，二是传播知识。这样我们便可以认为上联说出了第一个作用即藏书，那么我们便可以对出下联： 　　文明播东西　 　　智慧贯西中　 　　知识达亚欧 ;发愤识遍天下字