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《儿童团放哨歌》 江苏少年儿童出版社 三年级（上）第七单元 教材分析 本单元《爷爷故事多》是苏教版三年级上册的内容，旨在丰富学生的音乐文化生活，通过音乐活动了解革命歌曲的风格特点，加深学生对革命战争年代音乐风格的感知和认识，让学生在音乐活动中接受革命传统的教育。 歌曲《儿童团放哨歌》是一首进行曲，歌曲节奏鲜明、格调明朗，形象生动。歌曲以“X.XXX”的节奏型贯穿其中，造成一往无前的气势，表现了儿童团员机智灵活、坚定勇敢的品格以及向红军学习的决心。 学情分析 三年级学生已经较为系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强 弱，学习了很多优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，但对于一些较难节奏和休止符演唱的准确性掌握欠佳，需要进一步系统地练习，同时，三年级学生是智力发育、人生观价值观树立的关键时期，在音乐教学中渗透德育、红色主题教育，能够培养学生爱国主义情怀，使学生在课堂中得到健康全面发展。 教学目标 学唱《儿童团放哨歌》，感受音乐的基本情绪，能用自然饱满的声音演唱歌曲，了解休止符在音乐中的作用以及进行曲的风格特点。 在音乐游戏活动中，节奏感得到强化，音乐表现力得到提高。 了解儿童团与少先队的关系，进行思想与音乐文化的传承教育。 教学重难点 重点 学生能自信的演唱歌曲。 难点 前八后十六音符的准确演唱和休止符节奏的准确掌握。 我采用“参与——体验、情境—— 陶冶”的情感教学模式，借用多媒体 ，努力创设与歌曲主题一致的课堂气 氛，让学生主动参与学习，在体验中 感受和表现音乐，从而促进学生音乐 素养的发展。 音乐教学应由浅入深、由易到难，在 本课的较难节奏的解决中，我努力体 现了这一规律。 参与—体验 情境—陶冶 教学过程 第一模块：创设情境，激趣导入 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 因此我采用了影片导入法，课堂开始播放影片《鸡毛信》片段，直接把学生带入影片的情境中去，再设以一些学生比较感兴趣的问题，如“你知道什么叫‘鸡毛信’吗？”“那时侯他们是通过怎样的方式进行联络的，你能来模仿一下吗？”等等，为歌曲的学习作了很好的情境铺垫。 教学过程 第二模块：游戏体验，解决难点 新课标要求我们在教学过程中要充分发挥学生的主体作用。因此，我在学生的求知欲被激起以后，采用了游戏体验的方式来解决歌曲教学难点。 我以穿越“时空隧道”的方式，扮演红军大队长，以发展儿童团员为目的，设置任务给学生解决，这些任务就是歌曲中的一些难点节奏，这样，学生在兴趣盎然游戏的同时轻轻松松地解决了教学难点，为下一环节歌曲教学作了良好的铺垫。 教学过程 第四模块：拓展延伸，激发热情 在这一模块中，我仍利用“时空隧道”一词让学生的角色从“儿童团员”转变回来，在多媒体的配合下，用配乐朗诵的方式介绍了由“儿童团”——“少先队”的发展历程，这一环节让学生的情感体验上升到了一定的高度，对革命传统又有了一种全新的认识。当学生的情感达到共鸣时，我以激昂高亢的声音呼唤同学们全体起立，齐唱《中国少年先锋队队歌》，为整堂课划下圆满的句号。