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“从某种意义上说，动机在非智力因素结构中处于核心地位。这是因为：第一，动机是其他非智力因素的基础和前提。一个人有了活动的动机，并且有所活动，才可能对某种事物或活动发生兴趣，诱发情绪情感，然后才有所谓毅力和性格。第二，其他非智力因素只有转化为动机，才能对人的各种行为起到直接的推动作用。” 《学习动力》李洪玉 何一粟 著 美国前教育部长泰洛尔.贝尔（Terrell Bell)曾说：“关于教育，有三件事要牢记——一是动机，二是动机，三还是动机。” 美国学者曾指出，“与其他国家和地区一样，在美国文盲最大的问题不是缺乏学习能力而是缺少学习动力。” 孟 育 北京大学企业心理导师 全球职业规划师 心理咨询师 孩子们的苦恼 无目标、无兴趣、无动力 无策略、无方法、无毅力 亲子、师生、同伴 逆反、性意识觉醒 厌学 人际关系 学习困难 情绪 青春期 考试焦虑、抑郁 学业不良 积极心理学家认为,“ 二战”后的西方心理学把研究重心放在了问题和障碍心理的研究上, 心理学正在成为一门类似于病理学性质的学科, 成为一种“ 消极”心理学。 积极心理学强调对心理生活中积极因素的研究, 如主观幸福感、美德、力量等, 而不是把注意的重心放在消极、障碍、病态心理方面的探讨。 健康心理咨询 发展心理咨询 研究与事实表明，中小学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。有人对上海市4 649名中小学生的心理现状调查表明：中小学生亟待进行心理辅导的问题，居前十位的是：学习动机不正、学习习惯不良、学习能力不够、注意力障碍、自控能力差、自我中心、耐挫力低、学习焦虑、自卑和社交退缩。其中与学习有关的心理问题有7项，可见，困扰学生最多的是学习心理问题，学习心理辅导应引起学校的关注。 　　有调查显示：中学生在学习方面有症状者为54.46％，症状明显者为23％，其主要表现为厌学，学习压力过大，注意力不集中，考试焦虑，学习困难。 面对孩子学业不良，家长在想什么？ 　　　　　困惑！ 别的孩子做得到，我的孩子做不到，我的孩子怎么了？ 　　　　　焦虑！ 学习上不去，前途在哪里？孩子啊！我该怎样帮助你！ 当学业不良成为社会问题时，当学业不良情形牵动千万个父母的心时，谁来答疑解惑？谁来鼎力相助? 学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点 2004年05月20日11:19 解放军报 　　新华社天津5月20日电（记者周润健）《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布后，引起社会的广泛关注。不久前，参加中央综治办和中国青少年研究中心在全国范围进行的闲散未成年人犯罪调查的天津社会科学院研究员关颖，通过对2千余名未成年犯和1千余名普通未成年人调查资料的分析比较后发现，学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点。 　　调查显示，有74.2％的人在犯罪前是闲散于社会上的少年，许多人是在初中毕业前、甚至在小学时离开学校的。学习困难－学习成绩不好－旷课逃学－离开学校－闲散于社会，是多数孩子走上犯罪道路的基本路径。 　　关颖介绍，在城市闲散未成年犯中，上学期间曾经有旷课、逃学经历的高达92.9％。进一步分析发现，学习状况处于“中下等”和“根本跟不上”的，旷课逃学的频率也相当高。在谈到旷课逃学的直接原因时，城市闲散未成年犯中有40.2％明确表示是因为“厌恶学习”，27.1％的人说自己“感到学习负担重”。 　　 在以分数或者以学习状况来衡量是否好学生的学校里，学习成绩差的学生很难得到老师的赞许。关颖指出，调查表明，城市闲散未成年犯在上学期间学习“跟不上”的，有79.3％的人自述“没有”或“很少”受到过老师的表扬。他们在上学期间受到其他同学歧视的全部10个原因中，由于“学习成绩不好”受到同学歧视的高达40.9％，排在首位。学习不好的孩子更缺少在集体中表现自己的机会，他们被老师和同学所嫌弃，回到家里更少不了父母的指责、打骂，进而加剧了旷课逃学的不良行为。 　　关颖分析说，那些学业失败的孩子，为了减轻心理压力，需要寻找友谊，寻找心理支持。尤其是闲散于社会的未成年人，许多人有着学业失败、心理压抑、家庭不幸等相同的遭遇和感受，彼此相互依赖、相互支撑的哥们义气便成了他们不可缺少的精神需要。在他们的团伙中强烈的认同感给了他们畸形的自信和自尊，他们“有福同享、有难同当”。所以未成年人抢劫、斗殴，故意伤害、行凶杀人，往往都是结伙而为也就不足为怪了 　　关颖认为，与学校在培养学生、衡量学生中过于注重分数、注重学习、注重智力相对应的是忽视学生的全面发展，尤其是德育的弱化。如果社会能给那些学业不良的孩子多一点帮助、对那些缺少家庭温暖的孩子多一些关爱，有很多孩子不会走上犯罪道路。