正弦型函数图像变换教学设计_田立冰.docVIP

正弦型函数图像变换教学设计 青州六中 田立冰 教学内容分析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学必修4》（人教B版）第一章1.3.1《正弦函数的图像与性质》其中部分内容。作为一节新授课，根据我所任教的学生的实际情况，我将正弦型函数的三种图像变换一节课来完成。正弦型函数的图像变换是三角函数的基本内容，在高考中每年必考，一般不单独命题，而在考查三角函数的同时进行考查。图像变换是高考重点考查的内容，多以选择题和填空题的形式出现，有时也出现在解答题中关键的一部。因此本节课重点研究正弦型函数的三种图像变换。 学生学习况情分析 正弦型函数的三种图像变换是在学生系统学习，基本掌握了三角函数的定义、三角函数线、诱导公式、五点作图的基础上进行的一节新授课。是学生对三角函数定义、三角函数线、诱导公式、五点作图理解的巩固以及五点作图熟练程度的加深和三种图像变换的熟练应用。学生在之前的学习中已经初步掌握了三角函数定义、五点作图的基本原理，通过本节课让学生能在此基础上熟练掌握五点作图和三种图像变换。本节课先设计正弦函数在一个周期上的图像来帮助学生回忆起学过正弦函数图象以及五点作图中的五个关键点来激发学生学习新知的兴趣和欲望。 三、设计思想 1.三角函数的图像变换在高中数学中占有很重要的位置。如何突破这个即重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望――持久的好奇心。我们以往在的函数的学习中好多地方用到图象，这充分借助了图象的直观性这一特点。本节课，力图让学生从图像角度去研究函数，对函数进行一个全方位的直观研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会研究方法,以便能将其迁移到其他的研究。 【设计意图：让学生了解本节课需要掌握哪些知识点掌握到什么程度，以此激发学生学习新知的兴趣和欲望。】 （二）通过幻灯片和学生一块进行知识回顾 通过正弦函数在一个周期上的图像来帮助学生回忆起学过正弦函数图象以及五点作图中的五个关键点来激发学生学习新知的兴趣和欲望。 【设计意图：通过知识回顾让学生回忆起基本的知识点并加深记忆。】 （三）引出正弦型函数的定义 通过幻灯片让学生记住振幅、周期、频率、初相的定义 【设计意图：三种图像变换中涉及到振幅、周期、初相，让学生做一个深刻的理解以此来激发学生学习新知的兴趣和欲望。】 （四）典例剖析、合作探究 1、振幅变换 【例1】作函数 【设计意图：通过老师展示五点作图法做出两个函数图象引导学生通过做出的图像对比观察两个图像的异同点。进一步提出问题：函数y=Asinx(A0)的图象与y=sinx的图象有什么关系？】 和学生一块得到结论一：函数y=Asinx (A 0且A≠1)的图象可以看作是把 y=sinx 的图象上所有点的纵坐标伸长 (当A1时)或缩短(当0A1时) 到原来的A倍(横坐标不变) 而得到的。 y=Asinx ，x∈R的值域为[-A,A]，最大值 为A，最小值为-A. A反应了曲线波动大小，因此A叫振幅 练习：作下列函数在长度为一个周期的闭区间上的简图（学生自己动手完成） （1） （2） 【设计意图：让学生自己动手绘制图像来观察两个图像之间的异同点来加深印象得到振幅与图像之间的关系。】 2、周期变换 【例2】作函数及的图象 【设计意图：通过此例让学生进一步巩固五点作图法并引导学生通过做出的图像对比观察两个图像的异同点。进一步提出问题：函数y=sin(x((0)的图象与y=sinx的图象有什么关系？。】 y=sinx的图象可以看作是把 y=sinx的图象上所有点的横坐标伸长到原来的2倍（纵坐标不变）。 y=sin 2x的图象可以看作是把 y=sinx的图象上所有点的横坐标缩短到原来的 倍（纵坐标不变）。 和学生一块得到结论一：函数y=sin(x (( 0且(≠1)的图象可以看作是把 y=sinx 的图象上所有点的横坐标缩短(当(1时)或伸长(当0(1时) 到原来的倍(纵坐标不变) 而得到的。 练习：作出下列函数的图像 ：（学生自己动手完成） （1） （2） (3)的图像与函数y=sinx的图像之间的关系。【设计意图：让学生自己动手绘制图像来得到周期之间的变换的特点。通过第三个小题引导学生整合两种变换，建立联系。】 3、相位变换 【例3】作函数与的图像 【设计意图：通过此例让学生对比两个图像之间的关系观察函数y=sin(x+φ)图象与y=sinx的图像的关系。】 得到结论三： 函数y=sin(x+φ) 的图象可以看作是把 y=sinx 的图象上所有的点向左(当φ0时)或向右(当φ0时)平移|φ|个单位而得到的。 练习：画出函数的图像。（学生自己动手完成）