中专学前教育专业《幼儿心理学教学大纲》.docVIP

《幼儿心理学》课程教学大纲 前言 大纲的适用对象 本大纲适用于幼儿教育专业中专生教学 总课时安排 总学时80课时（2课时/周）；总学时60课时（3课时/周） 课程的性质、目的和任务 本课程是幼儿教育专业必修课，是专业基础课。 课程的目的在于使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。 课程的任务是要求学生掌握幼儿心理学最基本的基础理论、知识和方法，便于实际操作，解决实际问题。 本课程与相关课程的关系 本课程主要研究幼儿心理发展的规律和特征问题。课程涉及到普通心理学的基本知识、幼儿心理发展的特点、表现、原因和相应的教育措施。课程会接触到幼儿教育专业其他有关课程讨论的对象，但本课程是从幼儿心理发展的角度进行讨论，其视角与有关的教育课程不同。 基本要求 课程基本要求 要求学生初步掌握最基本的基础理论和知识包括：幼儿心理学涉及到普通心理学的基本概念；幼儿心理发展的主要特征和发展趋势，幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于幼儿心理发展的基本理论。 课程的重点和难点 课程的重点：一是基本概念和基本知识，二是将理论和实践中遇到的幼儿心理表现及教育问题相结合。 课程的难点：幼儿思维发展特点和规律。 课程的具体内容与要求 绪论 学习目的和要求： 初步了解心理学和幼儿心理学的研究对象和内容；理解影响儿童心理发展的因素；明白学习幼儿心理学的意义；初步了解幼师生学习幼儿心理学的方法，激发学习幼儿心理学的兴趣和愿望。 课程内容： 幼儿心理学的研究对象 心理现象和心理的实质；幼儿心理学的研究对象 影响儿童心理发展的因素 遗传因素和生理成熟；环境和教育因素；幼儿自身的心理和幼儿活动三方面因素在儿童心理发展中的作用 学习幼儿心理学的意义 学习幼儿心理学的现实意义和理论意义 幼师生怎样学习幼儿心理学 抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，基本概念；理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来 幼儿心理发展年龄特征概述 学习目的和要求： 初步了解幼儿心理发展的一般特征；掌握各个年龄阶段幼儿典型的心理特征。 课程内容： 幼儿心理发展的一般特征 幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；幼儿的心理活动以无意性为主，开始象有意性发展；幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展；幼儿的个性开始形成，向稳定倾向发展。 幼儿心理发展的年龄特征 3岁前儿童心理发展的年龄特征；各年龄幼儿心理发展的年龄特征（3~4岁、4~5岁、5~6岁）。 幼儿的注意 学习目的和要求： 掌握幼儿注意发展的最基本理论和有关最基础理论知识：掌握注意的概念和分类；了解幼儿注意发展的表现及其主要特征；理解注意的规律和幼儿活动的关系；初步学会分析和解决幼儿注意发展中容易出现的问题。 课程内容： 幼儿注意发展的主要特征 注意在幼儿心理发展中的作用；幼儿注意发展的主要特征。 幼儿的注意与幼儿的活动 注意的规律与幼儿的活动；幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施。 幼儿的感知觉 学习的目的和要求： 掌握幼儿感知觉发展的最基本理论和有关的最基础理论知识：掌握感知觉的基本概念；了解幼儿感知觉发展的主要特征；理解感知觉的特性和幼儿活动的关系并了解在活动中培养幼儿观察力的方法。 课程内容： 幼儿感知觉发展的主要特征 感知觉在幼儿心理发展中的作用；幼儿感知觉发展的主要特征（视觉、听觉、空间知觉、时间知觉） 感知特性与幼儿活动 感受性变化与幼儿的活动；知觉特性与幼儿活动；在活动中，发展幼儿的观察力。 幼儿的记忆 学习的目的和要求： 掌握幼儿记忆发展的最基本理论和有关最基础理论知识：掌握记忆的概念；了解幼儿记忆发展的主要特征；了解幼儿记忆发展中容易出现的问题和教育措施，初步学会在活动中促进幼儿记忆的发展。 课程内容： 幼儿记忆发展的主要特征 记忆在幼儿心理发展中的作用；幼儿记忆发展特点。 幼儿的记忆与幼儿的活动 活动的性质与幼儿的记忆；幼儿的兴趣、积极性与记忆；记忆的保持、遗忘规律与幼儿活动的组织；幼儿记忆发展中易出现的问题及教育措施。 幼儿的想象 学习的目的和要求： 掌握幼儿想象发展最基本的理论和有关最基础理论知识：掌握想象的概念；幼儿想象发展的主要特征；了解幼儿想象中容易出现的问题及教育措施，懂得在活动中如何促进幼儿想象的发展。 课程内容： 幼儿想象发展的主要特征 想象在幼儿心理发展中的作用；幼儿想象主要特征。 幼儿的想象与幼儿的活动 幼儿想象发展中易出现的问题及教育措施；在活动中发展幼儿的想象。 幼儿的思维 学习的目的和要求： 初步掌握幼儿思维发展最基本理论和有关最基础理论知识：掌握思维的概念；了解幼儿思维发展的基