冀人版小学科学四年级下册第三单元第11课《种茄子》教学设计.docVIP

11《种茄子》教学设计 【教学内容】冀人版小学科学四年级下册第三单元第11课《种茄子》 【科学教育理论指导】 小学《义务教育小学科学课程标准》指出：小学科学课程要面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要以探究为核心。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课要给他们提供直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，最终使学生的科学素养逐渐提高。 【教学方法】 《种茄子》和12课《植物的生长》共同组成观察植物生长变化的一个完整内容。教材以种茄子为例，共安排了4个活动：“种茄子”、“测定种子的发芽率”、“给茄子准备‘营养’”、“记录茄子的一生”，这些活动不可能在一节课中完成，本课只是提供了这些活动方法、步骤和记录表格，活动实施时间和间隔由教师在实际教学中根据植物生长情况灵活掌握。目的是引导学生通过亲自参与活动，观察、发现、总结植物一生的生长过程，记录植物在各个生长阶段的主要变化，提出值得研究的问题，并尝试进行解决，培养学生持之以恒的精神和坚持长期观察的习惯。所以教师在教学时，是以“种茄子”为范例，使学生掌握种植、管理、观察、记录的方法，引导学生选择生长期短、易管理、适合盆栽的植物在教室内种植，如草莓、小西红柿、大蒜等。既能使学生亲自参与种植、管理，又有利于学生坚持长期的观察、记录；既美化了班级环境，又能亲自品尝到自己的劳动果实。真是一举四得。 【学情分析】 种植饲养活动是学生乐于从事的实践活动，科学课应该给学生提供机会，让他们从事力所能及的种植饲养活动，增长技能和兴趣。四年级的学生虽然对植物的生长过程有一定的了解，但不系统，亲自参与种植观察的机会也不多。对于像茄子、西红柿、草莓等这些经常见到或吃到的蔬菜和水果，他们很想知道它们是怎样生长出来的。这样安排学生容易接受，也乐于接受。 【教学目标】 1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。 2.能按照植物种植方法的提示与其他同学分工合作完成植物种植的各种活动。 3.能根据公式计算种子的发芽率。 4.能搜集如何给植物施肥的资料。 5.能采用不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进行观察、记录。 【教学重难点】 教学重点：指导学生亲自播种一种植物，并整理完成记录植物生长的表格。 教学难点：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化并记录。 【教学准备】 同学：搜集茄子的相关资料 教师：教学课件、茄子、小西红柿、草莓、大蒜等的相关资料 【教学过程设计】 一、导入新课 1.故事引入，教师或学生讲述《小猫种鱼》。 2.教师：小猫在秋天能收获到很多小鱼吗？为什么？ 3.总结：因为小猫没有弄清小鱼的生长规律，小鱼是一种水生动物，离不开水，只能养殖，只有植物才能种植。虽然小猫没有种植出小鱼，但它这种敢于实践的精神还是值得我们学习的，今天我们就一起学习第11课《种茄子》。板书：11《种茄子》 二、讲授新课 （一）交流信息，展示搜集成果 1．谈话：我们要想种好某种植物，首先要了解它的生长习性和生长过程，以及在整个过程中会发生哪些变化？所谓“知己知彼，百战百胜”，就是这个道理。那谁能把你课下搜集到的这方面的信息展示给大家，并且说出你是用什么方法和途径搜集到这些信息的？ 2．学生汇报自己的搜集到得信息以及搜集信息的途径与方法。教师根据学生回答情况，适时鼓励表扬。 3．教师梳理小结。板书：上网查资料、到图书馆查资料、向长辈求教、向有经验的菜农请教 （二）亲历探究——种茄子 1.谈话：大家搜集了许多关于植物生长过程的信息，相信每个人都有一定的收获。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。种下种子容易，要想让种子发芽，可得动动脑筋，怎样种，应注意哪些问题? 我们先自读教材40页，同时思考下列问题： ①你准备种什么？种在哪？ ②需要哪些材料或工具？ ③你打算怎样种？ 2.学生自学，小组讨论交流，明确种植打算和分工，制定种植方案。教师巡视指导。 3.学生汇报交流。 教师要引导学生说出自己小组计划中每个步骤中需要注意的事项，适当给予补充。 板书：松土、浇水、浸种、播种、出苗、间苗 4.测定种子的出芽率 计算种子发芽率的公式如下： 教师举例，根据学生的实际情况适当讲解。（预设：播下100颗种子，发芽95颗，发芽率是多少呢？学生计算：95/100=95%。如果播下10颗种子，发芽9颗，发芽率又是多少呢？学生计算9÷10=9/10，写成百分数应是多少呢？怎么算？教师引导学生：分子分母同时扩大10倍是90%。） 三、参与管理，体验乐趣 1.谈话：茄子出苗后，在生长过程中我们需要做些什么呢？又如何管理呢？ 2.学生