汽化液化第一课时说课稿曹青国.pptVIP

八年级物理下册《力》说课稿 说 课 流 程 第一.说教材 1．教材的地位和作用 《汽化和液化》是第五章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了水的物态变化，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固，以及温度计的正确使用方法，经历了实验探究固体熔化过程的规律。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节内容主要包括什么是汽化，汽化的两种方式——蒸发和沸腾，以及沸腾时温度的变化规律，气压与液体沸点的关系，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，使这节课更易于运用“科学探究等多样化的教学方式进行教学。 2. 学情分析 这部分概念较多，经验性的接受的结论较多，很难使学生通过听、读等语言式的教学来理解，因此要注重“沸腾的规律”的探究，以及“气压与液体沸点的关系”的探究。来引导学生用以前学过的的探究方法自己进行科学探究，提高自己的运用科学的方法解决问题的能力。学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的发散思维能力、实验能力和思考讨论的能力。 3．教学重点与难点 教学重点：实验探究水沸腾的规律。 第一节课中已经对水的蒸发和液化现象有了一定的了解，本节将汽化的重点放在实验探究水沸腾的规律上。一来学生需要经历实验探究的基本过程，进一步了解科学探究的基本环节。二来沸腾的知识与日常生活联系密切，应用广泛。沸腾的特点及规律既是本节课的重点，又是物态变化部分的重要知识。 3．教学重点与难点 教学难点：沸腾的温度（沸点）与气压的关系。 学生没有大气压强的知识，仅凭生活经验，即便是很好的完成了实验，仍然很难对气压与沸点的关系真正的理解。 4．教学目标 知识和技能? 知道沸腾和蒸发是汽化的两种方式； 了解沸腾现象，知道水的沸点。 知道沸点与压强的关系； 会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。 会用汽化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。 4．教学目标 过程和方法 ? 通过探究活动了解水沸腾时的温度特点。?了解沸点与压强的关系； 经历实验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。 4．教学目标 5．教具与学具 电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件 教师演示用：纸袋、酒精、酒精灯、毛笔、 火柴、热水 学生每组器材：温度计、计时器、试管、单孔胶塞、水、无烟蜡（学具）、注射器（24套）。 第二．说教法 教法突出以学生为本、因学论教。 在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 运用了观察法、演示法、实验法、分析法、讨论法、探究法来完成这节 课的教学。 第三．说学法 学法以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、数据分析法、图表分析法、实验操作法、自主合作交流探讨法。 第四．说教学过程 一、实验创设情境，激发兴趣，引入新课 二、进行新课教学 实验探究：沸腾的规律 1．水沸腾前后气泡的变化。 2．水沸腾前后温度的变化。 实 验 要 求 注意：必须正确使用温度计，点燃酒精灯时，注意安全。 观察加热过程中看到的现象（气泡的变化）。 当水温接近90℃时，每隔30秒记录一次温度。将书中的表格填满。 实验结束后，仿照晶体的熔化实验，做出水沸腾时温度和时间关系的曲线。 沸 腾 定义： 沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 液体沸腾的条件： 一是达到一定的温度；二是继续吸热。 小 故 事 一群业余队员登上一座高山后发现了一些奇怪的现象,如饭是生的、鸡蛋也煮不熟、把手伸到“开水”中也不烫手等。队员百思不得其解，请同学们帮帮忙，解释这些“怪现象”或者提出什么问题。 问题：水的沸点是否与气压有关？ 实验方案 方案一： 利用密闭烧瓶 采用冷水淋浴。 方案二： 用封闭大试管， 用注射器抽气减压。 沸腾的规律 液体在沸腾过程中，温度保持不变。 液体沸腾的条件：一是达到一定的温度；二是继续吸热。 液体沸点与气压的关系：气压减小时，沸点降低；气压升高时，沸点升高。 三、进行课堂小结 学生总结本节学到了什么 【投影】知识纲要 1、在“研究水的沸腾”的实验中，得到了如图所示的图像，从图像可知??? ??段表示的是水沸腾的过程，在此过程中，水的温度??????? （填“上升”、 “不变”或“下降”） 但需要?? ????????热， 此实验所得水的沸点 是??? ??????。 2、如图所示，在烧杯和试管中都装着水，给烧杯加热使杯中水沸腾，继续加热，则（? ??） A．试管中的水将沸腾 B．试管中的水温能达到沸点， 但不能沸腾 C．试管