2011专业作业高校教师思考题.docVIP

高校教师思考题 第一次作业： 如何高等教育多样化的趋势？ 答：高等教育多样化趋势主要表现在高等教育结构多样化、办学体制多样化、质量标准多样化等等方面。 （一）高等教育结构多样化。高等教育结构是指高等教育系统内部各组成部分之间的联系方式、比例关系和相互作用的方式，以及高等教育系统与外部环境的信息和能量等输入输出的方式和比例关系等。 （二）高等教育办学体制多元化。高等教育结构走向多元化将履行其作为知识创新与传播中心、专业培训场所、终身学习聚集点和国际合作伙伴的职能和义务，无论在发达国家，还是在发展中国家，都将或早或晚地出现普及高等教育的发展态势。此外，开放式学习方法，以及信息和传播新技术等均为扩大高等教育的机会，尤其为一些新的社会群体接受高等教育提供了更多的可能性。 （三）高等教育质量标准多样化。一是国家层面质量标准的多样性。二是专业层面质量标准的多样性。三是个体层面质量标准的多样性。 简析实践教学改革在创新人才培养中的作用。 答：高等学校在落实科教兴国、人才强国战略和建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中，肩负着培养数以千万计的高素质专业人才和创新人才的重要使命。 中国高校已基本形成分层体制，即研究型、教学研究型、教学型和技能应用型四个层次。在设有研究生院，但拥有较少国家重点学科和博士点的教学研究型大学中，培养高级专门人才和一批拔尖创新人才是其主要目标，课程设置应该遵循“分层指导、分类管理”的原则。教学型大学的课程设置亦如此。在技能应用型大学中， 培养高级专门人才是其主要目标，学生需要具备一定的专业知识和较强的动手能力，因此，在设置课程时应该遵循“精专业、重实践”的思路，采用“专业课程＋实践活动”的组织模式。 （二）学校、学院、师生共同管理课程 学校主要管理公共课程和部分基础课程。公共课程一般包括“两课”、体育课程、外语课程、军事训练课程、生产劳动课程、计算机基础教育课程等公共基础课程和一些学校开设的通识教育课程。师生主要负责设计拓展课程。 （三）优化课程设置，推进课程综合化 知识方面要博而精、能不断更新知识，能力方面要有较强的实践能力、应变能力、创新能力，素质方面要有开拓精神、合作精神、创新精神等，这些变化都要求以传承知识、培养人才、服务社会为己任的高等教育做出积极回应。 简述促进教师专业发展的制度建设的办法。 答：第一，完善教师教学的评价制度与教学质量保障制度，突出教师教学的学术性内涵。在新的教学学术观下，教师的教学是学术活动的重要组成部分，教学质量的高低同样是其学术水平高低的重要指标。因此，通过多种评价方式相结合、多种评价信息来源相互补充，通过教学条件的改善与良好教学环境的营造，来转变传统偏狭单一的学术观，重塑对教学的普遍重视，提升教学的整体质量。 第二，构建新的教师奖惩与晋升制度，彰显教学的意义与价值。对教师的奖励与晋升，不能单单取决于教师的科研成果，更应从教学与科研彼此结合的角度完整、全面地加以评判。 第三，落实教师的专业发展制度，推动教师学术生活走向完满。教师的专业发展既包括学科专业方面的发展，也包括教学领域方面的发展，这是由教师职业的特性及教师学术活动的完整内涵所决定的。教师专业发展的制度构建，一是要体现经常化；二是要体现实践化；三是要加强研究性，增强教师专业发展的有效性与科学性。 简论高等教育功能拓展论。 答：高等教育的拓展功能主要体现为批判性功能、创新性功能和素质性功能。 （一）批判性功能。高等教育具有批判性功能，主要因为：1．拥有学术自由。学术自由必须是在与社会生活保持一种有效张力的关系中才能得到真正实现。2．促进学术发展。根据人类的基本价值所持有的批判。3．社会政治生活的民主开放。高等教育的批判需要健康民主的政治生活提供民主宽松的批判环境。 (二)创新性功能。高等教育的创新性功能主要表现在以下方面：1.高等教育创新文化环境。这是一个国家和民族创新的思想之源，也是高等教育创新文化环境的重要内涵。2.高等教育创新人才培育。我国高等教育在培养创新人才方面还存在不足，诸如课程设置、培养模式等都还需要进一步的改革和完善。3.高等教育科研。知识创新是通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程，而高等教育科研是知识创新产生的主要源地。4.学科发展和建设。这是知识创新和知识整合的结果，是高校进行教学、科研和人才培养的基础。 (三)素质性功能。要求大学在人才培养模式方面进行全方位的改革，在向学生传播先进的科学文化知识的同时，提高学生的科学素质、文化素质、思想素质和综合素质，着力于全面人格的培养。 试析社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设路径选择。 答： 1.坚定马克思主义指导地位，铸就高校校园文化建设灵魂。一方面要做好马克思主义中国化最新成果“三进”工作，实现进教材、进课堂、进头脑。另一方面，要以马克思主义指导高校