第3章-认知过程(上).pptVIP

知觉定势 （四）知觉的恒常性 当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候，知觉形象并不因此发生相应的变化。知觉的这一特性称为知觉的恒常性。 知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。 第三节 感知规律在教学中的应用 一、运用感知规律进行直观教学 二、运用感知规律培养学生的观察力 1、强度律 事物需达到一定强度才能被清晰感知 刺激物的绝对强度、相对强度同样重要 2、差异律 对象与背景差异越大，感知越清晰 教学语言、教材展示、 运用感知规律进行直观教学 3、对比律 将显著不同、对立、有对比意义的东西放在一起 突出对象的性质 4、活动律 活动的物体比静止的物体容易感知 教学语言、教材展示 运用感知规律进行直观教学 5、组合律 形成整体的对象更易被感知 将对象组合、编排、形成系统 6、协同律 各种器官分工合作，协同活动，提高观察效果 学生学习做到“五到” 7、新奇律 新奇的东西总是容易吸引人的注意 避免与课堂无关的东西分散注意力 运用感知规律进行直观教学 一、用于强化对知识的理解 先提出问题，引导学生思考； 理论联系实际，将抽象的问题融入到生活当中 将零碎的知识整理成整体，帮助理解 二、通过变式与比较进行认知 变式：从不同角度、方面和方式变换事物的非本质属性 比较：将不同的变式进行比较，加深对本质属性的认识