十几减9方法备课周五.docVIP

小学数学第一册备课 备课时间：2011—12---3 审核签字： 课 题 十几减9的退位减法练习课 主备教师 教学 目标 通过计算进一步地理解十几减9的退位减法的计算算理。 能够熟练地进行计算十几减9 的计算，理解连加连减混合计算的计算顺序。 3、培养学生的由图表获取信息的能力以及语言表达的能力。 重点 难点 重点：难点： 教学 策略 引导探究合作探究 教学 准备 多媒体课件、粉笔准备板书 教学过程 预设及措施 二次备课 复习旧知，激趣导入。 同学们，前面我们学习了十几减9的计算，谁能以最快的速度计算下面的题目。 口算：18-9= 19-9= 20-9= 13-9= 15-9= 16-9= 14-9= 11-9= 10-9= 12-9= 8+9= 7+8= 6+7= 18-9= 17-6= 19-8= 基础过关: 课本第107页第10题，，先让学生思考，然后说出计算的顺序，再计算。 关键：明白计算的顺序。由左向右依次进行。 变式出题：以小对子为单位，两个人互相出题，互相计算。要说出计算的顺序：例如：15-9+7先算15-9=6，再算6+7=13 力争上游： 课本第107页第11题，学生先看图思考，然后小组交流，从图中可以寻找出哪些数学信息？ 学情预见：学生在表达的时候，语言可能不够准确、严谨。 措施：通过学生的聆听进行纠正。 能力提升： 课本第107页第12题，学生先看图表独立思考，然后小组交流，并自己想一想怎样用自己的语言来表达题目中所给的数学信息。 学情预见：部分同学看不懂表格中的信息。 措施：找优秀的同学进行引导，怎样从表格中寻找有用的关键词。 关键引领：关键词：原有：原来一共有。 吃了：去掉多少。 还剩：还剩下多少? 方法引领：用原来的-吃了的=还剩下的。 拓展延伸： 已知吃了9个桃子，还剩下8个桃子，问原来有多少个桃子？ 列出算式：9+8=17。 原来有13个桃子，被小猴子吃了一些以后，还剩9个桃子，问小猴子吃了几个桃子？ 列出算式：13-9=4（个）。 能力提升：学生根据生活中的问题自己编一道应用题。但是必须用上9这个数字。 学生可能计算不熟练，可以让学生说出计算的方法及过程，使学生进一步熟悉计算的方法与算理。 注意：老师出题，间或出一些7、8、9加几的计算题。 规律提升： 加减混合运算要按照从左到右的顺序依次计算。 关键：让学生明白算理，熟练进行计算。 口诀引领： 加减计算很简单， 由左到右依次算， 看清加减是关键， 仔细认真来把关。 数学信息： 一共要做14面小红旗，已经做了9面，还要再做多少面？ 学情预见： 学生不知道问题是什么,而是直接列出算式。 教师成果： 李丹佳养了18只鸡，其中有9只公鸡，那么母鸡有多少只？ 18-9=9（只） 易错点击：学生在列出算式以后，容易漏掉单位。 学生活动：可以让同学表演或者用小棒来摆出计算过程，进一步体会十几减9的计算算理。 规范引领：原来有13个桃子，吃了9个，还剩多少个桃子？ 要求：每个小组的每个人出的题目不要一样，关键提升出数学信息。 板书设计 十几减9的计算。 17-9=8. 方法一：17分成10+7 10-9=1 1+7=8 方法二：9分成7和2，先减去7，再减去2.17-7=10 ，10-2=8 方法三：见减相加。17-9= 想到8+9=17.所以17-9=8 教后反思 现代双语“自主生态”课堂