教育硕士专业学位学科教学（化学）研究生培养方案.PDFVIP

教育硕士专业学位学科教学（化学）研究生培养方案 一、培养目标与规格 1.培养目标 化学学科教育硕士专业以教师专业化理论为指导，培养掌握现代教育 理论、具有良好的职业素养、扎实的化学学科教育教学基础理论和学科专 业知识、较强的中学化学教育教学实践和研究能力的“骨干型、研究型、 发展型”三位一体的高素质中学化学教师。 2.培养规格 （1）拥护中国共产党领导，热爱中学教育事业，具有良好职业道德修 养，职业理想和敬业精神，为人师表，遵纪守法，积极进取，注重自身专 业发展。 （2）理解中学教育工作的意义，了解中学生成长动态、掌握中学生身 心发展规律、了解中学生在化学学科内容学习时的认知特点和思维过程， 能够促进中学生自主发展。 （3）掌握中学化学教育教学的基本原理和主要方法。具有较强的教育 实践能力，能胜任中学化学教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所 学理论和方法，熟练使用现代教育技术，研究和解决化学教育教学中的实 际问题。熟悉当前基础教育课程改革，掌握化学课程标准的理念、内容和 方法。 （4）具有良好的学识修养和扎实的化学专业基础。了解化学学科前沿 和发展趋势；理解化学学科的知识体系、基本思想与方法；掌握化学学科 1 内容的基本知识、基本原理与技能；了解化学学科与其它学科的联系；了 解化学与社会、技术、环境的联系。 （5）学会合理利用课程资源和方法设计化学教学过程；能通过启发式、 探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效调控和实施教学；善于主动收 集分析相关信息，不断进行教学反思，改进化学教育教学工作。 （6）能够针对化学教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和学 科教学研究；能发挥自身优势，用理论指导实践，开展创造性的化学教育 教学和研究工作；具备可持续发展的潜质，善于制定个人专业发展规划， 并不断提高自身专业素质。 （7）能运用英语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 全日制:具有国民教育序列化学及相关学科大学本科学历(或本科同等 学力)人员。 非全日制:化学及相关学科大学本科毕业并从事三年以上中学化学教 学工作，教学效果良好的中学化学教师。招生采取计划内委托和定向培养 与单位自筹经费培养相结合的办法。 三、学习方式及年限 采用全日制和非全日制两种学习方式，学习年限一般为 2 年。 四、专业领域及研究方向 专业领域：学科教学（化学） 研究方向：中学化学课程与教学 五、课程体系与培养模式 2 1.课程体系 课程设置分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，专业实 践课程四个模块。总学分不少于36 学分 （具体课程设置、学分分配及安排 见课程计划表）。 课程实施以“教学—实践—研究—创新”的主线，采取五种教与学的 引导策略： （1）专题讲授与专题研讨相结合的课程教学方式； （2）基于问题解决的研究性学习方式； （3）任务驱动下的小组合作学习方式； （4）文献研读与内容综述的自主学习方式； （5）基于实践与反思的体验性学习方式。 2.培养模式 培养模式为“高等学校、中学、教科研机构‘三位一体’深度融合的 高层次合作培养模式”。在2年培养期内，首先，研究生在高校进行为期一 年的学位课程学习、教学的初步训练和教科研的基本训练；然后，在研究 生培养基地进行为期一学期的实践性学习，具体分为两个时段，每一时段2 个月。第一时段，研究生在本省重点中学进行“入职实践”，第二时段，在 省外发达地区的名牌中学进行“提升实践”学习。最后，研究生在第四学 期，校内外结合，开展研究性实践学习，并完成学位论文的创作。中学、 教科研机构和高校三方共同参与研究生的全过程培养。 六、课程考核与评价 1.课程考核与评价注重过程性评价与终结性评价相结合、质性评价与