年班主任工作漫谈.docVIP

班主任工作在学校各项工作中是最琐碎的，所有做过班主任的老师可能都有过一个共同的感受——累，甚至还有人吃力不讨好，被学生怨，被学生恨。但是，班主任工作的意义非同小可，学校工作离不开班主任工作，班主任工作的好坏直接影响着学校的工作，影响着办学质量，影响着孩子的成长。 那么，如何做一个称职的班主任，就应该成为一个课题。下面来谈一谈班主任工作的“五多”“五少”。 多创新，少教条 学校教育主管部门和学校是有《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》等等的规章制度，甚至有些班级还有《量化管理积分条例》之类的东西。所有这些都属于高高在上的“法”，它们对学生的言行确实起到了一定的约束作用，但这些东西是“死”的，它们需要老师去执行，去艺术地执行，把这些硬性规定的东西内化为学生的素质。如果只用现成的条条框框去套，去卡，去压，那这班主任工作做起来也太简单了，这样做事的班主任也就形同虚设了。人是“活”的，是发展的，是变化的。这就要求我们做班主任的，要能在实践中不断地摸索，不断地思考，不断地总结，不断地开展创造性的工作。 世上任何的事业，都没有一条现成的路可走。班主任工作自然也是如此。死教条，生般硬套，只能固步自封，停滞不前。创新，唯有创新，才能气韵流动，才能生机盎然。 多薰染，少唠叨 作为教育者，尤其是班主任，要注意多开展一些积极向上的活动，多对学生进行精神情感方面的薰染，不要总是把注意力只集中在“成绩”上。诗人陆游的“功夫在诗外”之说应该能给我们一些启迪。比如，提倡合作学习，建立合作小组；关爱他人，过集体生日；崇拜英雄，调研我们家乡的历史名人；走近大师，聆听大师的声音等。做班主任最烦“某某被通报”“某某被扣分”了，知道吗，你在学生面前总是唠叨这些事儿，他们比你还烦。怎么办？多给他们一些好心情。 做班主任的，务必记住一句话：除掉旷野里的杂草，最好的方法是种庄稼。 三、多引导，少咆哮 对于一个学生来说，他整个求学时期最大的收获不是学会了很多知识，而是学会了学习。我觉得每一个孩子的可发展空间真的很大，如果不加以正确的引导，他们的聪明头脑、过剩的精力就算不用到邪路上去，也是会浪费的。所以，班主任的责任不只是管理，更重要的是引导，引导孩子自主管理，学会生活，学会学习。“年轻人犯错误上帝都是原谅的”，不要一见孩子犯点错误就发火，“咆哮得像狗熊”（学生语）。不学就会或一学就会，这本身就是不符合事物发展规律的幻想。 孩子是需要经常加以引导的。大到做人，小到一个具体的复习专题的归纳整理，事无巨细，都要让学生学着去实践，去探索，去自我找寻成功的快乐。学生，就是不断地学习陌生的东西；学生，学生，学着走人生。从不会到会，从会到精，应是学生学习成长的自然规律。 这样去做班主任吧，我们将功德无量：处处真心，引导学生形成健康的个性心理；时时热心，启迪学生培养独立的创新精神；事事耐心，帮助学生养成良好的行为习惯。 多激励，少讥嘲 孩子的未知世界是广阔的，探寻这些未知的世界，需要的是浓厚的兴趣和极大的热情。而兴趣要靠培养，热情要靠激发。做老师的要会激励孩子到那些“关着的门”前转转，有必要的话，领他们进去瞧瞧。大多情况下，孩子对于未知的境界既感到好奇，又有点紧张。比如说，演讲，不带稿，面对几十双眼睛，大大方方地说上那么几分钟，对于一个十几岁的孩子来说，多少是需要一些勇气的。我总能鼓励孩子，勇敢地走向讲台，哪怕只说一句话，也是成功的。在回答一个探索性问题的时候，我总是问孩子们“你是怎么想的？”“我非常想听听你的意见！” 除了书本，孩子也还需要别的多彩的生活。让学生自己去开垦，去挖掘，收获往往是令人意想不到的。做老师的，要有一双热情的眼睛，善于掀起孩子的创新热望；要有一双灵活的眼睛，善于发现孩子的创新火花；要有一双公平的眼睛，善于肯定孩子的创新成果。 五、多谈心，少冷漠 班主任治班，纪律要严明，心地要宽厚。“感人心者，莫先乎情。”以情的付出赢得情的回报，以爱的播种获取爱的丰收，这是很多班主任的制胜的法宝。孩子，就算是再坏的孩子他也知道犯错误是不好的，他并不想给集体丢脸。作为教育者，我们应该有宽容孩子的雅量。 有些班主任对待表现好的学生，表扬与鼓励挂在口头，绽在眉梢。而对表现稍差的学生，往往缺乏关爱，甚至视之为班级前进的绊脚石。这样做的结果，只能让好的更好，使差的更差。而且对于班级中的多数学生来说是不公平的。“一个曾被认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在可喜的苗头。”（苏霍姆林斯基语） 教师跟学生没有精神上的经常交流，彼此在思想、情感上不相互渗透，就不能想象会有和谐教育的情景。沟通是必须的，方式可以多样。 一切的学习都是做人的学习。我们一定要在工作中不断总结经验，用我们成功的教育方法去引导学生发现成功的学习方法。育人并不受学科领域的限制，对学生进行“心”育，是我们每一位老师更是