广州市番禺区语文课堂教学诊断与建议.pdfVIP

广州市番禺区语文课堂教学诊断与建议 2001 年3 月26 至30 日期间，我们在番禺区不同层次的中小学进行了课堂观 察，并用录像的方式完整地记录了课堂教学的过程，课后还对任课教师进行了访 谈。共听小学语文课 19 节，其中一年级 1 节，二年级 1 节，三年级2 节，五年 级2 节，六年级13 节。共听中学语文课12 节，其中初二9 节，高二3 节。本文 根据课堂观察的记录以及对录像的分析，重点就五个方面进行探讨，一是教与学 的方式；二是教学目标；三是教学内容；四是教师素质；五是进期教学改革的主 要任务与培训需求。 研究方法：主要依据对录像的反复观察。1.根据录像整理出课堂教学过程的 文字记录，理清教师的思路；2.根据素质教育和语文学科教育的要求，制定课堂 教学的分析框架，对教与学的方式、教学目标、教学内容做全面的分析；3.找出 教师教学设计和教学实践中做得比较成功的方面（闪光点）和存在的主要问题， 选取有关录像片段仔细分析、诊断，提出培训和研究课题建议。 从课堂教学的总体效果来看，19 节小学语文课中，教学效果好与较好的有 10 节，一般的有5 节，较差与差的有4 节；12 节中学语文课中，好与较好的有 6 节，一般的有4 节，较差与差的有2 节。 一、 教与学的方式 素质教育要求教与学向自主、合作、探究的方式转变，在课堂教学中，我们 主要观察自主与合作这两种方式。 1．自主 所谓自主，最核心的是掌握自学的方法，能够运用有效的学习方法和学习策 略，有良好的学习习惯。如果学生不知道如何自学，又怎么谈得上自主呢？除了 掌握方法以外，要做到自主，还必须在学习过程中有情感的投入，学生要对学习 有兴趣，才能自觉地投入到学习活动中并知难而进。自主的学习方式可以体现在 各个教学环节中，就语文课而言，主要为以下几个方面： 课前预习，会利用工具书，会查找参考资料 养成良好的读书习惯，遇到不懂之处多读书，边读书边思考，重点内容或有疑问处 用笔做标记或记录 主动质疑问难 有良好的听说能力，主动积极表达自己的观点 在学习过程中不断总结学习方法 参与评价自己和他人的学习 在学习过程中有情感的投入，学习成为内在的动力（学生对学习的兴趣来自于学习 1 本身而不是外在的压力或物质奖励） 学会观察 学会运用归纳、比较、分析、综合等思考方法 了解自己的优点与不足，参与提出适合自己水平的学习目标 学习兴趣维持到课后，引发和促进课外阅读 下面选取9 节课，对学生预习，教师要求学生朗读、默读、用笔圈划，学生 主动提问、学生参与评价、学生参与的兴趣与积极性等内容进行分析。这9 节课 中，小学课有5 节，其中，总体教学效果好与较好的2 节，一般的1 节，较差与 差的2 节；中学课有4 节，其中，总体教学效果好与较好的1 节，一般的1 节， 较差与差的2 节。这9 节课中较差与差的课所占的比例比总体中所占的比例略高， 这是为了更好地诊断问题。 学生的听说能力、归纳比较分析综合能力等将放在教学目标部分进行分析。 表1 对学生自主学习情况的分析 灵山九 市桥东 榄核甘 化龙潭 象 山 横 沥 潭 山 石 基 沙湾中 比五年 城六年 岗六年 山六年 中 学 中 学 中 学 中 学 心六年 级 级 级 级 初二 初二 初二 高二 级 预习 有 未体现 有 第二课 有 有 第 二 有 第二课 时 课时 时 全 文 0 0 0 0 3 次 0 0 1 次 0 朗读 朗 读 4 次 0 6 次 3 次 0 1 次 1 次 0 2 次 段落 朗 读 4 次 4 次 1 次 0 2 次 0