想别人没想的.(重点)doc.docVIP

《想别人没想到的》教学设计 【设计思想】： 《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，进行自主探究学习。在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，以及口语表达能力；重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。 【教材分析】： 《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用 “以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，启发学生要勤动脑筋，善于思考，常想别人没想到的事，培养自己的创新思维。本课的意在进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。 【学情分析】： 三年级的孩子有一定的独立阅读能力，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生已经初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住主要内容。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。 【教学目标】： １、知识与技能：（ 1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生 的创新思维。 ２、过程与方法： （1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文； （2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过学习小组合作、对比、探 究学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。 （3）通过拓展资料，体验创新。 ３、情感与态度、价值观： 在学习课文中加深体会，明白要勤动脑、多思考，才会有突破、有创新，才能想到别人没想不到的。 【重点、难点】： 重点：对三徒弟画的理解，培养学生的创新精神。 难点：评价三位徒弟的画，提高学生的想象能力、审美情趣。 【课前准备】： 学生准备：学生预习课文。教师准备：多媒体课件。教学用具的设计和准备：多媒体课件。 【教学过程】： 一，故事激趣，导入课文 《韩愈买蜡烛》的故事。 有一个很有名的文学家，叫韩愈。他小时候在家乡读书，有一天，老师给每个学生一个铜钱，让每个学生都买一样东西，看谁买的东西能把整个教室装满。放学以后，学生们都拿着铜钱到集市去了。第二天上学，有的学生买来了树苗，有的买来了竹子，有的还拿来一捆稻草。可是，他们买来的东西都不能把教室装满,老师感到很失望。过了一会儿，韩愈来了,他不慌不忙地从袖子里拿出一样东西交给老师，老师看了喜笑颜开，竖起大拇指连声夸奖： “好！好！韩愈真聪明！” 你猜猜韩愈买的是什么？ （同学们争先恐后的发言，根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。） 全班齐读课题。 二、自由读文、整体感知 1、检查预习情况， 2、检查生字学习情况（课件出示词语： 召集 他俩 骆驼 恰好 半截 禁不住 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟 ） （指名组以开火车的方式读生字。老师纠正读音。全班齐读。） 3、汇报：课文讲了一件什么事？ （课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：） 画师让三个徒弟画骆驼，看谁画 --------------。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。 3、反馈交流。 （本环节以学生的自由小声读课文为主，意在通过阅读把握文章的主要内容。） 三、讨论交流，理解感悟； 1.四人小组合作学习。 （课件出示：①用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。 ②小组分析：三位徒弟这样画分别是怎么想的？ ③用“”画出画师考得结果怎样？） 2.汇报交流。 （1）、先来看大徒弟画了什么？指名学生说 A、老师根据学生的回答在黑板上相机板书 密密麻麻 很小很小的骆驼 B、大徒弟的神情是怎样的呢？（生：得意的） C、谁能带着得意的神情读一读这段话呢？（生：用得意地口吻反复读这段话，读出得意之情。） （2）、再来看二徒弟画了什么？ A、老师根据学生的回答在黑板上相机板书 许许多多 骆驼头 B、引导思考：二徒弟为什么会这样想呢？（生：他想比大徒弟画 的多。） C、哪些词语表明他比大徒弟画的多？（最多、许许多多的骆驼头、 果然） D、谁能带着感情读一读这段话？（指两名同学分别读一读，体会 人物心理） （3）、再来看小徒弟画了什么？ A、指名学生回答，教师相机板书：两只骆驼 B、连