第六单元课题2《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学设计与反思.doc

课题 人教版九年级上册第六单元课题2 《二氧化碳和一氧化碳》第一课时 教材分析 ? 本课选自人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳和一氧化碳》，本节课主要介绍二氧化碳的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验推导处二氧化碳的性质和其在生产生活中的实际应用。学习本课，不仅可以进一步强化学生学习花絮的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。 ? 学情分析 (1)学生已对二氧化碳性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。 (2)由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但因为接触化学时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验观察和分析能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 教学目标 1．知识与技能 （1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 （2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 （3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2．过程与方法 （1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）通过让学生自己设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 （3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸及二氧化碳的其他性质。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 （2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 （3）通过二氧化碳和石灰水的反应探究，让学生掌握其鉴定方法，了解在生活中的应用，体验用学知识解决生活问题的快乐。 （4）通过对二氧化碳的用途和温室效应的了解，促使学生形成关注环保，保护自然的价值观。 ? 教学重点和难点 1．二氧化碳的密度和水溶性 2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 创设情景引入新课 ? ???实 ?? ? 验 ? ? 探 ? ? 究 ? ? ???设 计 ? 实 验 ? 过渡 ? ? ? ? ? ? 实 ? 验 ? 探 ? 究 ? ? ? ? ? ? 联 ? 系 ? 实 ? 际 ? 提 出 新 问 题 ? 小结 ? 西游记中唐僧师徒四人腾云驾雾的场景是如何拍摄的，真的是高空拍摄的吗？? ? 【演示实验】? 实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水 实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。 ? 【提问】根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？ ? 让学生思考一会儿后再投影出一些提示 让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计。 ? ?二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？ ? 【讲解】石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。 ? 二氧化碳与水反应 H2O + CO2＝H2CO3 变红的小花在火上烘烤，变回紫色，是因为碳酸不稳定，加热生成水和二氧化碳 H2CO3＝H2O + CO2↑ ? 生产汽水等碳酸饮料，就是利用二氧化碳能溶于水这一性质。你们能否设计一个实验证明饮料中含有二氧化碳气体呢？发生这一反应的原理就是二氧化碳与石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。 ③二氧化碳与石灰水的反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 常用此反应来检验或鉴定二氧化碳。 ? 【过渡】学习了二氧化碳的性质，那么二氧化碳有什么用途，结合生活实际说一下。 【课件展示】二氧化碳用途 1、灭火 2、致冷剂，人工降雨 3、化工原料 4、气体肥料，光合作用 ? ? 【设疑】二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？ 【课件展示】温室效应 【讲解】温室效应产生的原因、危害，防止 ? ? 【小结】二氧化碳的性质 作业：P119，1,3,4,5 ?学生讨论 ? ? ?学生可能的猜想：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭 2.软塑料瓶会变扁 ? 学生观察实验现象并思考回答： 实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水 ? ? 学生分小组讨论并进行实验设计。 1.?向自制的天平纸袋中倾倒二氧化碳。 2.向集满二氧化碳的集气瓶内倒入1/3水，盖上玻璃片，振荡后，玻璃片不易挪