第二模块 2 课程讲义内文言文阅读.ppt

语 文 课件目录 首 页 末 页 全 面 有 效 学 习 载 体 人教版 2. 课内文言文阅读 考 点 解 析 考 查 示 例 类 题 集 训 应 考 策 略 知 识 链 接 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。(2011版课程标准·课程目标)评价学生阅读浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累，考查其能否借助注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。(2011版课程标准·评价建议) 考 点 解 析 从课标对文言文阅读和评价的表述中，我们可以读出这样的信息，要重视记诵积累，因此对课内的文言文要特别重视，如考查诵读的节奏、文言词语(包括常见的实词与虚词)的积累。文言文在中考中大多以课内篇目为主要选材内容。考点主要包括三个方面：一是对语境中文言词语的理解，包括文言实词、文言虚词和通假字这三个方面的内容；二是对文言文中重点语句的翻译，要能准确地翻译为现代汉语；三是对文言文内容的理解和概括，要能概括出基本内容，要能读出其现实意义，要能领会给自己的启示。另外，古汉语语法知识及古文化常识在翻译、文意理解中会涉及，但一般不会直接考查术语。 课内文言文的考查大多以单篇的整体阅读的形式出现，也有一些地区是以课内文言文选段阅读的形式出现。从题型上看，文言实词、文言虚词和文意理解的考查主要有两种形式：一是选择题，要求选取解释或理解正确或者错误的选项，其中文言虚词多是以比较类选择题的形式进行考查；二是主观试题，要求考生直接答出语境中的词义和直接概括内容；文言文翻译题要求翻译文中典型的语句(这些语句多涉及古今异义、一词多义、通假字、词类活用、特殊句式等文言知识)；在文意理解的考查中，有的地区有启示意义类的开放性试题。 考 查 示 例 阅读下面的文言文，完成1～20题。 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 考查类型一　朗读节奏的划分 1．[2014·鄂州]用“/”标出下列句子朗读的语义停顿，有误的一项是 (　 　) A．今/齐地/方千里 B．盖/余之勤/且艰若此 C．后狼止/而前狼又至 D．而安陵/以五十里之地/存者 【解析】 B．盖/余之勤且艰/若此 B 考查类型二　文言实词的理解 2．[2014广东、鄂州]解释下列句中加点的词。 仔细 偏爱 间或，偶然 长 认为……美 4．[2014·南宁]下列句子中加点词意思相同的一项是 (　 　) 【解析】 C．朝：早上、早晨。A.修：身高；修建。B.期：一周年；约定。D.间：偶尔、间或；夹杂。 C 5．下面句子中加点词的意义相同的一项是 (　 　) 【解析】 C．受：接受。A.见：拜见，觐见；通“现”，显现。B.以：认为，动词；用法同“而”，表修饰的连词。D.闻：使……听到，动词的使动用法；动词，闻名。 C 考查类型三　文言虚词用法的辨析 6．[2014·鄂州]下列句子中加点词的意思相同的一项是 (　 　) 【解析】 C．之：用在主谓之间，取消句子独立性，不译。A.而：连词，表修饰；连词，表转折，却。B.以：认为，动词；把，介词。D.于：在，介词；从，介词。 C 7．[2014·南充]下列句子中加点词语意义和用法相同的一项是 (　 　) A 【解析】 A．虽：均为连词，表假设，相当于“即使”。B.其：代词，他的；表反问语气。C.之：代词；结构助词，宾语前置标志。D.于：介词，引进对象；介词，表比较。 8．[2014·苏州]下列句子中加点词用法相同的一项是 (　 　) 【解析】 B．虽：连词，即使。A.与：介词