9加几 说课稿教材课程.pptVIP

人教版一年级数学上册第八单元 说教材 说学情 说教法和学法 说教学过程 说板书 说反思 说教材 （一）教材分析  《 9加几》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的内容，这部分内容是20以内进位加法的第一课时，是在学生掌握了数的分与合，加法的含义，11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的，本单元是学生学习多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。 说教材 （二）教学目标 数学课程标准对“数与代数” 这部分内容的要求是：掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。 1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 说教材 （三）教学重难点： 由于学生是第一次接触进位加法，本节课的学习在本单元起到承上启下的作用。能否将本节课学到的方法迁移到以后将要学习的8加几﹑7加几……的计算中去是重点所在。所以，我认为：理解“凑十法”，掌握用具体形象的操作来展示“凑十”的过程并能用数学语言来概括思考过程，既是教学的重点又是难点。 说教材 （四）教、学具准备： 课件、口算卡片、小猴图片、桃子图片、小蚂蚁头饰以及每个学生准备18根小棒。 返回 说学情 一年级的学生具有活泼好动、喜爱游戏、注意力不持久；好奇心强、喜欢发问；自我评价几乎完全依赖老师；活动、行为缺乏目的性等特点。 返回 说教法和学法 数学课程标准指出:数学是开放的和富有创造性的，一年级教材主张学生在玩中学、学中玩。教师应该充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动 ，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。 我主要采用情境导入法、合作学习法、游戏巩固法进行教学。学生则主要采用自主学习和合作学习的方式进行学习。 返回 教学过程 《二》 操作探究，学习新知。 第一步：创设小猴吃桃的情境，引发学生的学 习热情。 第二步： 添加桃子，摆一摆、算一算，理解算理。 第三步：奖励香蕉，增加小猴面前水果的数量，加深学生对算理的理解。 第四步：课件出示9加几的算题，引导学生观察算式，得出规律。 第一步：创设小猴吃桃的情境，引发学生的学 习热情。(9+4) 【这样设计主要是让学生尝试把新知转化旧知，并采用教具直观展示的手段，通过移动桃子把“动”、“静”有机地结合在一起。使学生初步感知“凑十法”。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化计算方法。】 第二步：添加桃子，摆一摆、算一算，说算理 ，填图式。(9+5) 第三步：奖励香蕉，增加小猴面前水果的数量,说算理，填图式。(9+9) 板演(图式) 【这样设计主要是给学生与学生之间，学生与老师之间提供了交流的平台，在同桌交流中让每个学生能充分发表自己的想法，进一步加深学生对“凑十法”的感性认识，最终能够理解算理。学生板演，体现了驾驭式自主高效课堂的授课模式，充分调动了学生的积极性，对关注群体有了极大的帮助。】 第四步：课件出示9加几的算题，引导学生观察算式，得出规律。 【这样设计主要想通过练习培养学生分析综合能力，简缩思维过程，提高计算速度。】 教学过程 《三》巩固新知，形成技能 1、卡片抢答游戏；小蚂蚁推木块游戏 2、我是“数学小博士” 3、课堂小结 1、卡片抢答游戏；小蚂蚁推木块游戏 【这样设计一方面是因为一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，带领学生进行游戏，有助于学生对所学知识的巩固与学习；另一方面是数学知识来源于生活，又应用于生活，小蚂蚁推木块的游戏让学生体会数学与生活的密切联系,了解数学的价值，培养应用意识，增进学生对数学知识的理解和学好数学的信心。 】 2、我是“数学小博士” 【这样设计是因为小学生都有一颗渴望的到赏识与鼓励的心灵， “数学小博士”这个称号，会让学生感到无比的欣慰与自豪，进而为着这个称号而认真完成导学案、认真完成各项作业。 】