9语音语法词汇汉字教学培训讲解.pptVIP

（一）语法教学的原则 5、精讲多练，以练习为主。 6、先易后难，循序渐进地安排语法项目。 7、重视纠正学习者的语法错误，并把病错句的分析作为课堂教学内容的一个部分。 就∕才 都是最常用的时间副词 先教“就”后教“才” 分别表示时间“早”和“晚” 就 语法意义： 表示说话人主观上认为动作或事情发生得“早” 1、小王早上8点就来了 2、小李下午3点就回到家了。 3、他晚上7点就去图书馆了。 句子格式： 人或事物+时间+就+动作（+地方∕事物∕人物）+了 主语+时间状语+就+动词（+宾语∕补语）+了 一、机械练习 1、6点 起床 2、8点 上课 3、11点 吃午饭 4、去年 毕业 5、今年3月 来北京 6、明年1月 回国 二、扩展练习 1、食堂7点开门，他 2、8点上课，有的同学 3、飞机下午4点起飞，我朋友 三、交际练习 1、小王早上8点就来了 小林早上8点才来。 2、小李下午3点就回到家了。 小张下午3点才回到家。 3、他晚上7点就去图书馆了。 她晚上7点才去图书馆。 (三）展示语法点的技巧 1、对话 2、实物、道具、地图、图片 3、利用动作演示 （四）解释语法点的技巧 所谓解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三方面加以解释。 首先是对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构、必要成分、语法成分的排列顺序和虚词的位置等。 对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点，主要是语法意义。对于语法结构的解释，常常是借助于已经学过的结构，也就是说要充分利用新旧语法结构之间的语义联系。 在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。 解释语法点有多种方法，常见的有： 1、列出公式 2、使用符号 S－主语 P－谓语 N－名词 V－动词 A－形容词 3、借助图片、简笔画、道具 4、情景 5、表演 6、以旧释新 N1 被 N2 V 了＝N2 把N1 V 了＝N2 V了N1 帽子被他丢了 ＝他把帽子丢了 ＝他丢了帽子 7、内部对比 通过汉语内部语法形式的比较，说明相关的语法点的异同。一般来说，说明的重点在“异”上。如存在句“P有N”和“N在P”的语义重点就不同。 8、汉外对比 9、翻译 10、由学生解释 （五）练习语法点的技巧 1、机械练习 ①??重复练习：领读、重复句子、重复对话。 ②??替换练习：单项替换练习、多项替换练习、分句替换练习。 ③???扩展练习：词语扩展练习、句子扩展、扩展问答练习。 2、有意义的练习 ①???变换练习：句型变换练习、句子变换练习 ②???复述练习 ③???翻译练习 3、交际练习 ①???定向问答练习 ②???描述 ③???叙述 四、汉字教学 （一）汉语教学的任务和意义 汉字是用来记录汉语的书写符号系统。这种以表意为主兼表音的意音文字由于完全适应汉语的特点，能跨越历史和方言，具有强大的生命力，使我国数千年的的文化得以保留下来。 汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点，但同时也是最大的难点。 （二）高频率常用字的选择 汉字确切的数目现在还很难说。当代最大的字典《汉语大字典》共收字约五万六千个。 1988年公布的《现代汉语常用字表》共收常用字3500个，在200多万字的语料中覆盖率达到99.48%.其中一级常用字2500个，覆盖率达97.97%; 二级常用字1000个，覆盖率为1.51%. （二）高频率常用字的选择 1992年出版的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》规定了甲级字800个，乙级字804个，丙级字590个，丙级字附录（表姓氏和地名）11个，丁级字670个，丁级字附录30个，四级共收字2905个。 这是目前汉语教学中汉字教学的标准。把这一有限的目标告诉学习者，可以克服对汉字学习的畏难情绪，增强学习的信心。 （三）汉字教学的原则 1、语和文先分后合，初期汉字应按自身规律独立教学。 2、强化汉字教学，字与词教学相结合。 3、把握汉字的构成规律和基本理论，利用汉字的表意和表音功能识记汉字。 4、按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。 5、重视对比，加强复习，通过书写识记汉字。 雞—鸡 響—响 江—工 （江摄江母古双切；通摄东母古红切） （四）展示汉字的技巧 1、看图识字、板书出字、卡片示字 2、以旧带新 （四）解释汉