《井陉之战》一演示教学.pptVIP

激情展现自我 1、落落大方 2、吐字清晰 3、自然流畅 4、脱稿展示 精彩演讲 《史 记》 司马迁 井陉之战 学习目标 1. 积累“绝、引、诣、假、其、之”等重点词的意义和用法，提高文言文的阅读能力。 2. 熟读文本，学会作者描写战争突显人物性格的方法。 3. 了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生。 韩信：中国历史上杰出的军事家 韩信，汉初大将。淮阴人。父母双亡，漂母赐饭，胯下之辱。初属项羽，继投刘邦，因萧何荐为大将。 关中之战，明修栈道，暗渡陈仓，灭秦章邯， 井陉之战，背水一战，灭赵 淮水之战，用水分割齐楚，各个歼灭，封齐王 垓下之战，四面楚歌，十面埋伏，灭项羽 汉兴，改封楚王。人告其谋反，贬为淮阴侯。后又被告谋反，萧何出谋，为吕后所杀。善将兵，著有《兵法》三篇。 成败一萧何，生死两妇人 战争背景 公元前205年，项羽在彭城击败刘邦，本来看汉军势大投靠刘邦的诸侯，看到刘邦战败纷纷脱离刘邦，这使得许多诸侯纷纷选择中立，严重威胁汉军侧翼，为了摆脱这一不利局面，刘邦采纳了张良等人的建议，制定了正面坚守、侧翼发展、敌后袭扰的战略方针。派汉军开辟北方战场，逐次歼灭黄河以北的割据势力，向楚军侧背发展，就是这一战略计划的重要环节之一。 公元前205年，曹参、韩信首先率军击灭了魏王豹，平定魏地。 当时，黄河北北方尚有代（今山西北部）、赵（今河北南部）、燕（今河北北部）三个割据势力，虽然是三个中立割据，但汉为了扩大势力是必须要消灭的三个墙头草。汉要灭楚，就必须先翦除这些诸侯国，使项羽陷于孤立。 抱王霸之大略，蓄英雄之壮图，志吞六合，气盖万夫。——（宋）苏轼 信之用兵，古今一人而已。——（宋）陈亮 古今来，太史公，文仙也；李白，诗仙也；屈原，词赋仙也；刘阮，酒仙也；而韩信，兵仙也。然哉！——（明）茅坤 历史评价 朗读课文 读课文1、2段 要求： 正确、流畅；再现情境，突显人物 概括文中记述的三次战争 汉之败却彭城，塞王欣、翟王翳亡汉降楚，齐、赵亦反汉与楚和。六月，魏王豹谒，归视亲疾，至国，即绝河关反汉，与楚约和。汉王使郦生说豹，不下。其八月，以信为左丞相，击魏。魏王盛兵蒲坂，塞临晋，信乃益为疑兵，陈船欲渡临晋，而伏兵从夏阳以木罂缻渡军，袭安邑。魏王豹惊，引兵迎信，信遂虏豹，定魏为河东郡。汉王遣张耳与信俱，引兵东，北击赵、代。后九月，破代兵、禽夏说阏与。信之下魏破代，汉辄使人收其精兵，诣荥阳以距楚。 成安君，儒者也，常称义兵不用诈谋奇计，曰：“吾闻兵法十则围之，倍则战。今韩信兵号数万，其实不过数千。能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！则诸侯谓吾怯，而轻来伐我。”不听广武君策，广武君策不用。 内容 展示组 方式 探究1 自由 前黑板 探究2 自由 后黑板 探究3 自由 后黑板 小黑板 温馨提示： 1、静心思考，快速作答，自由书写，展现个性。 2、互助合作，交流共享，深入探讨，凝结智慧。 3、认真整理，扎实落实，注重细节，拓展思维。 深研细读、流淌智慧 自主、合作、探究 1．翻译下面重点文言语句，要求字字落实，文从字顺。 （1）吾奇兵绝其后，使野无所掠，不至十日，而两将之头可致于戏下。 　　我出奇兵截断他们的后路，使他们在荒野什么东西也抢掠不到，用不了十天，两将的人头就可送到将军帐下。 　　 （2）吾闻兵法：十则围之，倍则战。今韩信兵号数万，其实不过数千。能千里而袭我，亦已罢极。 我听说兵法上讲，兵力十倍于敌，就可以包围它们；超过敌人一倍，就可以交战。现在韩信的军队号称几万，实际上不过几千。能跋涉千里来袭击我们，也已经达到极限了。 （3）信之下魏破代，汉辄使人收其精兵，诣荥阳以距楚。 韩信攻克魏国，摧毁代国后，汉王就立刻派人调走韩信的精锐部队，开往荥阳去抵御楚军。 探究一 本文记述了韩信几次战斗？其结果如何？记述前几次战斗有什么作用？ 三次战争，第一次俘虏魏王，定魏为河东郡；第二次破代兵，禽夏说；第三次，井陉之战， 本文题目是《井陉之战》，重点是写第三次战役，写前两次战役是为了交代背景，突出人物的用兵策略，为下文井陉之战的胜利做铺垫。同时，这样记述详略得当，集中笔墨表现传主的某个方面的特点，是传记的写作特点之一。 探究二