北师大_第一册_《有几瓶牛奶》说课稿演示教学.pptVIP

2.合作交流 探究算法 第二种 10 4 1 14 9 + 5 = 2.合作交流 探究算法 第二种 9 + 5 = 10 4 1 14 9 + 5 = 10 4 1 14 9 + 5 = 10 4 1 2.合作交流 探究算法 第三种 10 5 4 9 + 5 = 14 3.同步练习 方法迁移 在学生初步理解了凑十法的算理后，为了加深对方法的熟练和掌握，以9+3；7+9为练习题目，让学生摆一摆用凑十法进行计算。 7 + 9 = 9 + 3 = 试一试 3.同步练习 方法迁移 最后针对算式9+5教师进一步提问“还有其他算法吗？”，然后介绍第三种方法：拨计数器。 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 4 三、巩固练习 * * 《有几瓶牛奶》 工作单位：柴桑小学 说课人：李盈 九加几 说课流程 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 一 1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、教学重难点 教材地位和作用 《有几瓶牛奶》（九加几的进位加法运算）节选自北师大版小学数学一年级上册第七单元的教学内容。本课题的主要内容是在“有几瓶牛奶”的情境中教授9加几的进位加法运算。这是学生第一次接触进位加法，在本册教材第三单元《加与减（一）》中学生已经学习过10以内数的加减法及其应用，这为本节课的学习奠定了基础，同时，本节课的内容也为后面学习20以内数进退位加减法及其应用、及一年级下册的100以内数加减法及其应用做下了铺垫。因此，本节课在教材中起到了一个承上启下的作用。 1.知识和技能目标：会正确计算9加几的进位 加法并理解算理。 2.过程与方法目标：通过组织学生进行摆小棒、 拨一拨、数一数、说一说的教学活动，让学生 感知计算方法的多样性，并理解凑十法。 3.情感态度和价值观目标：培养了学生发现问 题、探索问题、不断超越的创新品质。陶冶了 严谨治学的情操。 教学目标 掌握9加几的进位加法的计算方法。 教学重点 理解“凑十法”和进位的算理。 教学难点 二 建构主义学习观认为：学生的学不是学生被动的接受知识的过程，而是学生主动的建构知识的过程。故而，我主要采用了探究式教学法，引导学生通过创设问题情境、自主探究等形式来获得体验。以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动的能力。 四 一、情境导入 二、探索新知 三、巩固练习 四、课堂小结 四 四 四 四 一、情景导入 同学们知道早上喝什么是最有益健康的吗？出示牛奶图。 同学们能根据图中的数学信息提出一个关于加法的问题吗？揭示课题：一共有多少瓶。 你能列式解决吗？ 二、探究新知 复述图意 齐摆小棒 合作交流 探究算法 同步练习 方法迁移 针对前面提出的问题要求学生列出相应 的算式9+5，为了让学生体会加法交换律，这时我故作疑惑的问：“还可以怎样列呢？”从而得到等式9+5=5+9。接着让学生拿出之前准备好的小棒并通过摆一摆思考“如何用多种方法来计算这个算式呢？” 1.复述图意 齐摆小棒 1.复述图意 齐摆小棒 此处教学活动的目的是引导学生用手中的学具进行算法多样化的自主探究和合作式的学习。也让学生将抽象的数学算式转化成实物，帮助学生理解加法算式的意义。同时，为后面的“凑十法”的教学做好铺垫。 1.复述图意 齐摆小棒 9+1=10 10+4=14 5+5=10 10+4=14 2.合作交流 探究算法 在学生用手中的小棒进行自主探究式的学习活动时，我巡视并充分的参与到学生的讨论中去。交流后我让学生上展台展示说一说自己的想法，学生可能有以下做法： 14 第一种 *