奇妙的对联》教学设计.docVIP

《奇妙的对联》教学设计 安徽砀山职教中心（砀山三中）　王本利 ? （一）知识与能力 ? 1.?了解对联所承载的中华民族传统文化。 ? 2.???积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 ? 3.?学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。 ? （二）过程与方法 ? 课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。 ? （三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。 ? 【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 ? 【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。 ? 【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。 ? 【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。 ? 【课时安排】一课时 ? 【教学过程】 ? 一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。 ? 以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。 ? [缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”] ? 二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示） ? 1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示） ? ?对联，也叫楹联、楹帖、对子等。 ? ?对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。 ? ?对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。 ? ?对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。 ? 2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。学生思考讨论发言 ? （1）上联：孙行者?下联：祖冲之（胡适之） ? 要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。 ? （2）上联：一代文章推《子夜》?? 下联：毕生心血似《春蚕》 ? （要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示） ? 三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示） ? 1．指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。 ? 对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等 ? 2．师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。（见课本） ? 3.妙联撷趣。（多媒体显示教师与学生辑录的妙联，以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏。）（多媒体课件显示） ? 名胜联： ? ①翁去八百载醉乡犹在?? 山行六七里亭影不孤（岳阳楼·范仲淹） ? ②四面湖山归眼底?? 万家忧乐到心头（醉翁亭·欧阳修） ? 哀挽联： ? ①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊?? 先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨（鲁迅） ? ②千古奇冤莫须有?? 百战忠魂归去来（岳飞） ? ③恩泽曾为天下雨?? 来仪不愧古人风（周恩来·藏头联） ? ④此志得舒?? 为民舍予（老舍） ? 谐讽联： ? ①昔具盖世（该死）之德?? 今有罕见（汉奸）之才（讽刺汪精卫） ? ②袁世凯?千古?? 中国人民万岁?? （含义袁世凯对不住中国人民） ? 行业联： ? ①闻香下马??? 知味停车（饭店） ? ②由此登堂入室??? 任君平步青云（鞋店） ? ③虽为毫末技术??? 却是顶上功夫（理发店） ? ④春夏秋冬一岁川流不息??? 东南西北四方宾至如归（宾馆、旅社） ? ⑤常留桃李春风面??? 聊解蒹葭秋水思（照相馆） ? 集句联： ? ①劝君更尽一杯酒??? 与尔同销万古愁（酒店） ? ②君子之交淡如??? 醉翁之意不在 ? （传说一士人家贫，欲与朋友祝寿，无钱买酒，遂以水代酒曰：君子之交淡如，其友笑答：醉翁之意不在。上联出自《庄子·山水》：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”下联出自欧阳修《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”主人有意隐去“酒”字，足见朋友之间真挚的友谊和高雅的志趣决非泛泛的“酒肉”之情可比。纯朴友情，尽在对中。） ? 妙联撷趣： ? ①曹梦德兵败赤壁刘欢孙悦??? 汉高祖封侯洛阳萧红韩寒 ? ②闲人免进（贤人进）??? 盗者休来（道者来）?[增字联] ? ③流水夕阳千古（恨）??? 春露秋霜百年（愁）?[减字联] ? ④感时溅泪??? 恨别惊心 ? ⑤升官发财请走别路?? 贪生怕死莫入此门 ? （黄埔军校大门联，后来有人巧妙的换了“请”和“莫”两个字的位置，具有了强烈的讽刺意味） ? （此环节由学生讨论发言说明妙处，教师适当启发、点拨补充） ? 四、板块三：牛刀小试显身手——撰写对联 ? （多媒体显示出问题，学生思考讨论发言，教师启发、点拨） ? ?1.给出上联对下联。 ? ①上联：行千里路 ??下联：（?读万卷书 ） ? ②上联：精卫填海??下联：（?????????? ） ? 精卫填海??????????