XX高校应用统计学课程申报材料.doc

XX市高等学校精品课程申报材料 应用统计学 自评报告 XX城市建设学院 二○○八年五月 精品课自评报告 一、课程简介 1.课程定位 “应用统计学”是一门收集、整理和分析数据的方法论课程，具有较强的理论性和实践性，以一般统计学方法和经济管理理论为基础研究社会经济与企业管理实践问题，是进行管理决策所使用的重要的数量分析工具之一，是管理类各专业的学科基础课。 2.课程目的 培养学生综合统计素质和收集、整理、分析数据的能力，掌握具体的统计分析方法，熟练使用统计软件，能够在统计思想的指导下灵活运用统计信息与统计分析方法解决经济管理中的实际问题。 3.课程内容与实践 本课程深刻体现“应用”二字，重点强调“应用统计学”的“学科工具”作用，淡化较多的数学原理和数学推导过程，注重基于了解数学理论之上的实践应用。在课程内容安排上，将“统计原理与专业统计”、“数理统计学”两门课程内容进行有机结合，基本内容包括描述性统计与推断性统计两大部分。描述性统计学重点培养学生统计资料收集、整理、综合能力；推断性统计学重点培养学生进行统计抽样、运用样本信息对总体进行参数估计、假设检验、方差分析以及统计回归等能力，克服了“数理统计学”课程数学推导烦琐、过深的缺点，同时又在“统计原理与专业统计”课程内容的基础上加强了数据分析的理论与方法，使其成为研究不确定性现象数量规律性、对经济管理客观现象进行定量分析的重要工具。增加了实践性课程设计，并且实践教学内容已经部分实现真题真做，为提高学生的管理决策能力提供支持和帮助，最终形成了“思想－方法－软件－应用”一体化的教学内容体系。 4.课程学习 本课程是一门理论性与实践性均很强的课程，为帮助学生学好课程内容，课程建设小组安排了实践性课程设计、编写了课程设计指导书、课程设计案例集、习题集，准备了教学参考资料，开发出集课程简介、教学团队、教学文件、在线课堂（授课教案、电子教材、课后习题、模拟测试、视频教学）实践教学（课程设计大纲、课程设计任务书、课程设计指导书、课程设计案例）等功能于一体的课程教育资源，为学生提供更广阔、更自由的学习空间。 二、本课程建设发展的基本阶段 1.1986年-1998年 管理工程系自1986年建系以来就开设统计学课程，1998年以前，课程名称设置为“统计原理与专业统计”，内容体系主要是适合过去计划经济体制，包括简单的统计指标、统计报表、产品统计等，结构比较单一，内容较为简单。 2.1999年-2003年 20世纪90 年代中后期我国为满足二十一世纪现代化建设的需要，缩小与国际先进水平的差距，相继引进并翻译了一批国外先进的统计教材。在此背景下，2000年研讨确定统计学是定量分析的重要工具，基于专业发展需要，首先在工程管理、土地资源管理专业逐步加入西方数理统计的内容（如抽样、回归、假设检验等），加强概率论、数理统计的基础，逐步充实更新教学内容，多次修订教学大纲，并将课程名称更改为“管理统计学”，其余专业仍沿用原有课程名称和内容体系。开设了实践性课程设计，开始由理论教学为主向理论教学和实践教学并重的转变，主要以指导上机实验为主。2003年，“统计原理与专业统计”课程和“管理统计学”课程确定为我系专业主干课程、系重点建设课程。调整了和充实了课程建设小组的师资力量，进一步充实了实践内容。 3.2004年-2005年 将“统计原理与专业统计”课程和“管理统计学”课程合并，统称为“管理统计学”，在各专业教学内容实现统一，同时以提高学生综合分析能力和实践能力为目的，增设管理统计学课程设计，并编写“管理统计学课程设计指导书”。除原有4学时课内上机实验外，增加了30学时课外上机实践。重新调整了教学大纲和教学内容，形成了理论授课60学时、4学时课内实验和30学时课外上机实践三者结合的教学体系。2005年结合我校管理类专业设置需求，课程建设小组编写并出版教材《实用统计学》，由国防工业出版社出版，同时，申报了“管理统计学”课程教学改革研究项目。 4.2006年-至今 2006年，基于统计学课程教学内容主要侧重统计方法的应用，将课程更名为“应用统计学”，开始按精品课的要求进行建设。课程建设小组认真修订了教学大纲，在精减为56学时的同时，侧重学生实践能力的训练和培养，学生实践能力进一步增强。网络课堂开始筹备和建立。2007年结合多年来课程建设的实际，对现有教材《实用统计学》进行修订再版，拟于2008年9月出版。2008年，“应用统计学”被评为学院优秀课程，同时课程建设小组开始组织申报XX市精品课程。 经过课程建设小组多年的建设，本课程已基本成熟，教学内容不断充实、教学方法和教学手段不断完善，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，为学生树立系统思维方法奠定了基础，取得了可喜的成果。因此，决定申报2008-2009年度XX市精品