语文专家评课曹刿论战.docVIP

视频录制脚本：让文言文教学焕发生命力——《曹刿论战》课堂教学评析主讲：?? 莱芜市实验小学??? 特级教师?? 毕淑娟????????? 齐鲁师范学院????? 副教授???? 徐? 洁????????? 肥城市教学研究室? 特级教师?? 张政栋 ??????? 毕：老师们，大家好！文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。今天呢，我们来探讨一下文言文教学。????????张：有人曾说，文言是中国文化的根。回首中华五千年，自甲骨文起，三千年间，凡中国历史、文化、文学、政治、军事等所有重要典籍，都是用文言来记述的。????????徐：是的，前人给我们留下了大量的文学经典，如《出师表》《岳阳楼记》《陋室铭》《桃花源记》……这些用文言撰写的经典之作，像一条永不枯竭的河流，滋养了世世代代的中国人。????????毕：可以说，这些经典已经化成一种文化基因，融进了炎黄子孙的血脉里，形成了我们中华民族特有的思维方式、审美方式和情感表达方式。身为中国人，如果不懂文言，就很难真正了解自己的历史文化，也很难做到“鉴古知今”。????????张：现在社会，越来越需要有深厚文化底蕴和良好语言素养的人。底蕴和素养从哪里来呢？我想，很重要的一个渠道就是文言文。因为文言文中蕴含着中华民族几千年的文化积累和民族智慧，至今仍然是我们重要的思想和话语资源。????????徐：省教研室张伟忠老师曾说，如果说语言是人类存在的家园，那么文言文就是家园中根深叶茂的大树，现代人与文言文的关系可以这样形容：枝叶相触在云端，根须紧握在地下。????????毕：张伟忠老师还说过这样一句话，要使学生成为一个有文化的人，就得多学习文言文，现代文多学一篇少学一篇影响不是那么明显，但是教材所选的文言文，你学这一篇和不学这一篇，那差别就大了。《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，你不学，还能是一个文化意义上的中国人吗？????????张：张老师的话非常精辟。可是，在今天语文教学中，文言文教学的现状却不容乐观。有人曾这样描述当前文言文教学所处的尴尬境地：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象”。????????徐：的确，目前文言文教学的低效是一个不争的事实。传统的“字字落实，句句清楚”的串讲模式，先让学生读通，逐字逐句逐篇翻译，分析主题和写法，虽有可取性，但篇篇如是，单调重复，导致课堂气氛沉闷、压抑，缺乏生机活力，久而久之，学生生厌，教师压抑，以至于学生不喜欢文言文，读不懂文言文。????????毕：如何让学生爱上文言文呢？ 我想首要的是要还这些古老的文字以鲜活的生命。我们可以用一个比喻来说明：好比经冬的草，呈现在我们眼前的是一片枯黄与衰败，可并不曾死亡，相反，却有着极强的生命力。只要经过春雨的滋润，经过和煦的春风和温暖的春阳之后，它便马上蓬蓬勃勃起来，郁郁葱葱成一片片醉人的翠绿。文言文也是如此。那么，如何让文言文教学焕发生命力，如何寻找滋润文言文教学的那一夜春雨、一缕春风、一片春阳呢？今天我们就以莱芜市陈毅中学陈先锋老师执教的《曹刿论战》为例谈谈文言文教学的一些策略。????????张：陈老师这节课总体上有以下教学环节构成：一、激趣导入，归纳问题；二、自主对读，落实字词；三、变换题目，贴近人物；四、深读课文，还原论战；五、辩证分析，定位庄公；六、回顾全文，理性提升；七、凭吊战场，诗歌作结。听完这节课，我的整体评价是文本解读精准到位，教学设计精巧灵动，课堂活动丰富有效。????????徐：我也有同感。我注意到你首先提到了文本解读的问题，我觉得，正确、深刻、独到的文本解读是教学的重要起点。《曹刿论战》选自《左传》，有相当久远的历史，凡读书人鲜有不知曹刿者。《曹刿论战》何以成为名篇？是什么原因让这篇文章拥有如此顽强的生命力？解不开这个谜，教学就无从谈起。我认为，这篇文章的最大魅力就是给人以智慧的启迪，长勺之战的每一个阶段都闪现出了曹刿非凡的才智，他以民为本的思想，他对战争时机的把握无不让曹刿在历史的长河中熠熠闪光。????????毕：一篇文章得以流传千古，独有思想立意是不够的，它肯定要在文章章法上有独到之处。就本文来看有三点值得注意：1.略写战争场面而详写战前战后之论，详略的处理别具匠心；2.战争过程中不解释原因，宕开一笔，待战争结束后才揭示其中道理，巧妙设疑，起伏有致。3.庄公与曹刿，一主一臣，一愚一智，对比映衬，趣味横生。????????张：是的。关键是，曹刿的智慧、文章的章法是如何得以展现的呢？当然是通过战前、战中、战后的“论战”表现出来的，战前、战中、战后，这是文章中一条很自然的意脉，陈老师抓住这条意脉展开教学，步步推进，有条不紊。????????徐：在这个