提高初中生物课堂效率的几点认识.doc

? 提高初中生物课堂效率的几点认识 ? ? ? ? ? ? ? 内容提要：生物高效课堂的探究，笔者是围绕课堂兴趣化，内容现实化，问题梯度化，反馈当堂化，师生和谐化，评价合理化六个方面进行的论述。通过自己探究的六种有效措施，极大地提高了初中生物课堂的效率 ? ? 科目：初中生物 作者单位：濮阳市第六中学 作者姓名：谷俊巧 联系电话：135039379 提高初中生物课堂效率的几点认识 生物课堂是一个有趣、庞大、复杂的动态系统，课堂效率受许许多多因素的影响、制约。然而追求教学的高质量、高效益，培养高素质的人才是每位生物学科教师的强烈愿望。根据课程标准对初中生物学的要求和学生的特点暨学习的一般规律，确定恰当的教学方法，提高课堂效率势在必行。以下几方面是笔者在教学中探究的一些具体做法： 一、课堂兴趣化 爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师”。“没有兴趣的学习,无异与一种苦役；没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。在课堂上，老师要在导课上下功夫，激发学生对这一节课的学习欲望。然后合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像、课件等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。 二、内容现实化 在生物教学中,注意选择教学内容与生活实际相结合,不仅有助于学生学会用所学的知识解决、解释生活实际中的一些问题,更有助于学生对教学内容的理解和掌握,从而对提高生物课堂教学效率大有裨益。比如在存放柿子的塑料袋中放上一两个熟透的苹果,几天后柿子也变熟了,这是为什么?农民在种植大棚番茄时,常用某种植物激素对番茄进行“抹红”(催熟),儿童吃了这种“激素番茄”后,是否会出现身体发育的早熟现象?最后，在课堂小结时，教师采用悬念式结尾，结学生留下值得回味的问题，让学生带着疑问结束新课，以引起他们不断探索新知识的兴趣。使学生由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，搞活了课堂，提高了课堂效率。 三、问题梯度化 课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是新授课还是习题课，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。但是我们知道班级中不乏有优等生和差等生，素质良莠不齐，如何调动差等生的学习兴趣，让他们体会到学习的乐趣？——梯度化的提问。差等生也渴望参与回答，只是由于教师的问题远超过他们回答的能力，因此只能望洋兴叹。教师在课堂教学中，应善于提出条理清晰，符合学生认知程度的“阶梯式”或“分层式”的问题，引导学生由浅及深，由表及里，步步深入，最终解决问题。那么对于一些简单的问题差等生也能顺利解决，增强了他们的自信心，有效的提高了各类学生的学习积极性。 四、反馈当堂化 对于很多教师来讲，课堂中往往会缺乏一个很重要的环节——反馈练习。反馈练习是检验本堂课内容掌握程度的重要手段。有教师认为反馈练习应放在课后，放在课上太浪费时间。其实不然，反馈当堂化能够迅速检测效果，薄弱的地方可以通过布置学生阅读教材或是通过课后的练习再作巩固，能够及时发现问题，及时解决问题。这样的布局，这样的课堂流程其实更符合现代教学理论，但是注意在反馈练习的选题上要注意难度适中，题量适中，目的在于巩固知识，检测效果。合适的反馈练习既能实现此目的，又能增强学生的“学习成就感”，能够在一节课结束后立刻见到自己的“收获”，使得课堂效果显而易见。 五、师生和谐化 一堂课最终实现的虽是学生能力的培养，知识的传递，但其实现的手段却是师生间的人际交往。由此看来，一堂课的成功与否，很大程度上取决于师生间人际交往的关系是否和谐。新课标要求师生关系平等化，教师要以平等、诚挚、友善的态度对待学生；另外，良好的师生关系意味着学生在心理上靠近教师，从而主动的接近教师，提高与教师交往的机率，缩小与教师的心理距离，从而使得学生乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。同时，教师也要正确看待学生，有的同学上课老是偷懒，学习成绩很差，大有“破罐子破摔”之势。开始，教师对这样的学生也是束手无策，找学生谈心，软硬兼使了也没有什么效果。教师可以找他的闪光点，创造条件让他充分展示自己，并大力表扬他们，另外在课堂上，教师也提问他们一些简单问题，他们回答上来后，我便及时赞赏他有潜力，有进步，从而树立了该生的自信心，培养了学习生物科学的兴趣。 六、评价合理化 自由民主的环境氛围往往轻易产生灵感，美国学者托兰斯认为：创造力的形成往往在自由而民主的氛围中才能形