谈生命教学的设计.docVIP

9.《谈生命》教学设计 教学目标： 1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字3、培养健康而积极向上的人生观和价值观教学重点：1、树立珍爱生命的观念 2、认识生命的本质，养成积极进取的生活态度教学难点：?品味、探究精妙语言的内涵教学课时：两课时教学过程：第一课时?一、导入新课???? 地球养育着无数生命，可是置身于生机勃勃的大千世界中，不少人却常常感觉不到他的不平凡生命，是大自然是伟大的作品生命，也文人骚客口中一个永恒的话题从古至今，不知有多少以卓越的睿智，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文——《谈生命》 二、预习检测??1、收集冰心有关资料（从生平、思想、成就、作品等方面进行收集）；??2、列举你读过的冰心的作品，用你一句话向同学们介绍该作品内容；??3、自读课文，勾划不认识、不理解的字词，给这些字注音、解释；???展示：1、冰心资料交流?? 冰心简介?冰心（1900—1999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州童年在山东烟台度过1913年全家迁至北京五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等?1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目?1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等?1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破???1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课?l951年秋回国解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席现为五届全国政协常委冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品2、冰心作品阅读交流???要求：用一句话向同学介绍你读过的冰心作品，其中包含作品名、内容、阅读感受??3、生字、生词交流?云翳（yì）巉岩（chán）羞怯（qiè）心魂惊骇hài）?休憩（qì）?骄奢（shē）枭鸟（xiāo）荫庇（yìn）?芳馨（xīn）?朔风（shuò）丛莽（mǎng）???骄奢：骄狂专横；???怡悦：喜悦;高兴???云翳：中医病名眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障???一泻千里：○1指江河水势奔流直下；○2比喻文笔奔放畅达???心平气和：○1指思想或精神平静没有不安或压抑的感情；○2指抑制或重新克制住了自己的感情;平静下来；???休憩：休息?绯红：深红色???卑微：○1指地位低下而渺小出身卑微的人；○2衰微 ??4、三读课文：正字音；悟情感；（一江春水：激情——快乐、平静——平静；一棵小树：喜悦、希望——宁静、怡悦——非常平静）；表语调（平静——激昂——高昂） 三、整体掌握1、初读课文，把握内容大意本文围绕生命谈了些什么内容？提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度2、再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构A、第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题第二部分（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程?第三部分（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”?的全部生命历程第四部分（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质?B、第一部分：（我不敢说……不敢信来生）以一江春水为喻，形象描绘生命的过程第二部分：（“生命又像……不敢信来生”）以一棵小树为喻，再现生命的全过程第三部分：（“宇宙是……结尾”）揭示生命的本质?C、第一部分（我不敢说……也不敢相信来生）具体描述生命像什么第二部分（宇宙是……结尾）深刻揭示生命是什么作业：课外收集有关生命的名言警句（不少于五句） ?第二课时一、诵读课文 ???? 请学生回顾本文在朗读方面的要求； 二、研读课文???1、分组探究课文内容?? 分别探究“一江春水”、“一棵小树”部分；???2、学习成果汇报???各个小组向全班同学汇报本组探究成果???3、问题探究：互问互答???每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问，并作出解答???4、附：问题展示：???“一江春水”部