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德国公民教育知识讲稿.ppt
德国的公民教育 胡静;;德国的公民教育;德国公民教育的概念
公民的概念最早起源于希腊城邦,雅典的
“公民大会”早已名垂青史,公民教育的起源可以
上溯到公元前8世纪的希腊。柏拉图的《国家篇》、
《法律篇》中都有对公民教育的阐述。
在德国,公民教育也被理解为政治教育,是一
门有关政治科学的公民学科。泛指教学、熏陶、修
养。
; 1945年以后,德国教育界已达成一种共识:中小学的公民教育是一门独立的课程,同时又是一门综合性的课程。;一、第二次世界大战后的德国公民教育;联邦政治教育中心;联邦政治教育中心的组成;1、德国的公民教育理论;政治认知—参与理论;政治社会化理论;2、德国公民教育的目标;政治认同;政治能力;3、德国公民教育的内容;民主政治知识教育;政治参与技能教育;民族精神教育;和平教育;二、西德著名教育家的公民教育思想;1、凯欣斯??(纳);(3)凯欣斯泰(纳)认为,每一个具有国家公民身
份的人,必须完成三各重要的课题:
A、有固定的职业
B、在福利方面享有权利,也必须负有义务
C、在文化里求得心灵生活,在工作场所中有丰富的
经验。
实施这三个课题的教育顺序为:职业教育,公民
教育,普通主人教育。; 认为:国家的公民教育强调的是国家公民的道
德,因此教育的基础应该建立在义务、工作与故乡
三个范围上。
义务 — 责任感的唤醒
工作 — 了解道德的应用
故乡 — 培养对故乡的爱进而扩大到对国家、社会的爱。;2、斯普朗格;三、德国公民教育的发展进程;封建君主专制时期——驯服的臣民教育; 在威廉二世掌权之后,要求学校要服务与反对
社会民主主义的政治斗争,要以多种方式维护帝国
的统治。
;魏玛共和国时期——国家和民族的政治教育;纳粹时期——国家至上的政治教化; 排挤在有思想的教师,扼杀学校自由探讨的学
术氛围,教育的内容充斥着法西斯的种族理论、反犹
主义、和生存空间论。如:青年学生到中学毕业就
可,大幅削减学习知识的课程增加体育锻炼和政治学
习的时间,强调德国历史上的种族斗争和生存斗争等。
; 谢谢!
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