第九章 语音教学知识讲稿.ppt

* 第九章 汉语作为第二语言的语音教学 第一节 语音教学的内容 汉语普通话的语音要素 辅音和声母 辅音：从肺部发出的气流在发音器官里受到阻碍而形成的一类音素。 汉语有22个辅音，形成不同辅音的原因是发音部位和发音方法的不同。 发音部位：辅音发音时发音器官形成阻碍的部位。 发音方法：发音器官如何形成阻碍和如何相处阻碍。 第一节 分类： 发音部位 双唇音：b p m 唇齿音：f 舌尖前音：z c s 舌尖中音：d t n l 舌尖后音：zh ch sh r 舌面音：j q x 舌根音：g k h -ng 第一节 发音方法 塞音：b p d t g k 擦音：f s sh r x h 塞擦音：z c zh ch j q 鼻音：m n -ng 边音：l 清浊：清音：大部分是清音，即声带不振动 浊音：r m n -ng l 送气不送气：送气音：p t k c ch q 不送气音：b d h z zh j 第一节 声母：是指汉语音节开头的辅音，但其中-ng不能充当声母。没有辅音开头的音节，韵母前边有一个“零声母”，所以，普通话的声母还是22个。 元音与韵母 元音：气流震动声带，在口腔不受阻碍而形成的一类音素。形成不同的元音的原因，是口形的不同和舌位的不同。口形包括口腔的开口程度，口腔圆唇还是不圆唇。舌位包括舌头位置的高低和前后。 现代汉语普通话有10个元音 a o e ê i - i u ü er 第一节 韵母：在一个音节中，声母之后的部分是韵母。韵母有一个元音充当，叫单韵母；由两或三个元音充当，叫副韵母；由鼻辅音结尾的叫鼻音韵母。 现代汉语普通话有10个单韵母，13个复韵母，16个鼻音韵母。 汉语普通话的声调 声调：音节读音的高低升降。它负载于整个音节上，但调号只标在音节的音腹上。汉语有4个声调，有些音节在一定条件下读轻声。声调不同表示的意思不同，所用汉字也不同。 第一节 汉语普通话的调类和调值 阴平（第一声），高平调，调值是55 阳平（第二声），中升调，调值是35 上声（第三声），降升调，调值是214 去声（第四声），高降调，调值是51 变调 在一些特定的情况下，声调会发生变化，即“连读变调”。 轻声：有些音节在一定条件下读轻声。 第二节 语音教学的原则 目标明确 用汉语交际 系统掌握汉语发音方法，掌握好汉语拼音，使学生能够准确的听音、辨音、发音。并将语音的掌握和词汇的学习、句子的听说结合起来，一方面是简单的汉语交际成为可能和现实，一方面为进一步学习奠定基础。 为此目标进行的教学，主要让学生模仿好发音。学生能辨认、能准确发音、能掌握拼音就可以了。 第二节 研究汉语 让学习者能够从事汉语语音研究。要求在前两点的基础上，进行更多的学习和训练，内容包括发现课题、搜集材料、运用各种研究方法和研究手段分析解决问题。 第二节 注重汉语发音的主要特点 汉语元音开口度普遍比较大 汉语元音的开口度和舌位变化都比较大。说汉语时，口的开合及舌头的运动幅度都大。这是因为汉语词汇的音节多为单音节或双音节的。 汉语复合元音整体性强 汉语复合元音的发音特点是由甲元音的发音状况向乙元音的发音状况以至丙元音的发音状况快速过渡，这种过渡是渐变的，中间没有明显的界限，发出的音是一个整体。 第二节 汉语辅音 ( 声母 ) 存在送气音与不送气音的对立 汉语辅音有送气音与不送气音的对立。两者发音部位相同，但送气音有气流迸出；不送气音则气流微弱而不迸出。送气与不送气有区分意义的作用，因此在学习中区分送气音与不送气音是非常重要的。 第二节 汉语鼻韵母有前鼻韵母和后鼻韵母 注意前鼻韵母和后鼻韵母的区别。要指导学习者，发前鼻音时，舌尖要抵住上齿龈，振动声带。发音未完舌尖不要离开上齿龈，就能发好此音。发后鼻音时，舌头后缩， 抵住软腭，振动声带。嘴唇微微张开。就能发好此音。 第二节 汉外对比，注意母语发音对汉语发音的正负迁移作用 可以从元音、辅音、音节、声调、重音、语调等多方面进行对比，从两种语言中的语音项目异同、相似度上分类，并跟学习难度挂钩。 母语有，目的语没有 母语目的语一样 母语没有，目的语有 母语和目的与相似 第二节 大量的操练实践 以技能训练为主，知识讲解为辅 语音教学离不开听说方面的技能训练，必须在技能训练中让学生掌握和习得听音、发音的能力以及认读书写拼音的能力。但技能训练离不开辅助的知识讲解。 如果教师申对学生的问题、学生的语音偏误，从发音部位、发音方法等方面给学生恰当的