第一册数学(人教版)教材介绍(2010、10)教学文稿.ppt

第八单元 认识钟表;与生活联系，初步认识钟面。 ;认识半时，并会写表示半时的两种形式。;时间安排： 11月29日--12月2日左右 2--3课时;二、教学目标（看教参） 三、教学重难点;四、教学建议;答 画;第九单元 20以内的进位加法;理解凑十的算理，掌握凑十的方法。 ;继续理解凑十的算理，掌握凑十的方法。 ;继续理解凑十的算理，掌握凑十的方法。 ;体现计算方法多样化 ; 观察的角度不同，解决问题的方法也不同;脱离实物，让学生思考算法，算出得数 ;时间安排： 12月2日--12月21日左右 11--13课时;二、教学目标（看教参） 三、教学重难点;难点： 1．理解凑十算理。 2．熟练、正确的口算20以内的进位加法。 3．准确地分析应用问题的数量关系，正确地列式解答;四、教学建议;2．要突出概念在教学中的作用。 （1） 数位、 计数单位 、进率的概念。 （2） 和的概念。 3．通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。 （1）要把计算教学放置在各种活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。 （2）注意让学生通过动手操作、合作交流，独立探索等学习活动掌握计算的算理和算法。 ;4．注重操作在教学中的作用。 （1）配合直观操作，突出计算算理的教学。 （2）配合直观操作，突出计算方法的教学。 5．鼓励学生进行个性化的学习，提倡计算方法多样化。 注意1：教学中我们鼓励学生探索不同的方法，但不要求让学生掌握多种方法。 注意2：处理好方法多样化与提高学生计算能力之间的关系。;步骤1： 不要把算法灌输给学生。 步骤2：适时组织交流。引导学生在自觉比较中，批判中建立自己的计算方法。 步骤3：在应用中体验。 ;案例： 重点：理解凑十法的思考过程。（算理） 难点：掌握凑十的方法，并能运用方法计算。 教学关键：把9加几转化成10加几。 教学过程： 一、创设情境，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。 1．主题图，由此列出算式：9+3=？ 2．试着说说想法进行交流。 其中：凑十法要边摆边说。;第二层：在实际应用中体验，优选好的方法，学习好的方法。 1．用自己喜欢的好方法作题，看谁做得快。 2．能把你的好方法介绍给大家吗？ 3．学习好的方法。 第三层：巩固练习，寻找规律 1．作一些题。;2．寻找规律 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7＝ 9+8= 9+9= 打乱顺序做，仔细观察这组算式，你发现了什么？ 第四层： 发展迁移，加深练习。 8+5= 7+4= 6+6= 你是怎么想的？这里又用到了什么方法？ 原来8加几，7加几，6加几的题目都可以转化成10加几来算。 ;8．用数学。 （1）运用和的概念和整体部分的关系进行教学。 （2）注重对数量关系的理解，在此基础上掌握解法。 如，9人表示什么？ 5人表示什么？求什么？ 一共的人数指的是谁的人数？ 9人与一共的人数有什么关系？ 5人与一共的人数有什么关系？ 求一共有多少人应该怎样想？ ;渗透函数思想 ;渗透函数思想 ;初步接触统计表 ;实践活动：数学乐园 ;实践活动：我们的校园;谢　谢！