职业教育和师范教育知识讲稿.pptxVIP

二战前各国教育发展概况;英国的师范教育;法国的师范教育;德国的师范教育;1919年《魏玛宪法》规定全国统一协调师范教育，所有学校教师，包括国民学校教师，都必须统一接受高等教育。 魏玛共和国时期关闭了所有原来建立在8年国民学校之上的教师讲习班和预备班。从1924年起，初等学校教师由师范学院来培养，通过严格的选拔考试招收中学毕业生，修业4年，学习和实习各2年。中学教师由4年制大学培养。 希特勒上台后，师范学院逐步被取消，国民学校教师改由水平较低的五年制师范教育机构来培养。;美国的师范教育师范学校时期（1823—19世纪末）;美国的师范教育师范学院时期（20世纪上半叶）;日本的师范教育;英国职业教育;法国职业教育;德国的职业教育;1864 年，德国早期的“周末与节假日学校”更名为“进修学校”，服务于企业教育培训与手工业教育。 1897 年，随着德国《手工业者保护法》的颁发，“进修学校”被确定为学徒教育中的第二个学习地点。 1906 年，德国教育家格奥克·凯施恩斯坦认为“进修学校”仍无法满足职业教育的需求，主张把“进修学校”改制为按专业划分的、以职业为导向的义务学校，率先在慕尼黑建立了“职业进修学校”。“职业进修学校”在魏玛共和国时期逐渐发展为“职业学校”。1938 年，《德国义务教育法》中正式规定了“职业学校义务教育”。职业学校在法律层面正式成立。 ;美国的职业教育;日本的职业教育;1920年政府对《实业学校令》又进行了改正，使职业学校的设置更加有利。特别是经过第一次世界大战，中等学校得到了急速的发展，这期间实业学校也得到了显著的增加。 20世纪30年代起，日本军国主义鼎盛。强调职业教育的方针是“忠君爱国，勤劳好学”习惯的养成和职业精神态度的培养。 学科设置也由原来的木工、金工、染织、制陶等传统工业科目转变为机械、电器、应用化学等重化学工业占主导地位的科目。采矿、冶金、造船等学科的设立也更加显著。 ;参考文献