第3章教育与社会的发展(定稿).ppt

● 第三章　教育与个人的发展 * * 教育学资格考试培训 适用于中学教师资格申请者 【评价目标】 1.识记个体身心发展的概念及相关概念。 2.理解个体身心发展的一般规律、影响因素及相互关系。 3.运用教育在人的身心发展中作用的基本原理，分析普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用。 （一）个体身心发展：指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。? 　 ◆【考点】 06年 个体从生命开始到结束的全部人生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______________。 　 ● 第一节 个体身心发展的一般规律 　 （二）人的身心发展的特殊性及它给我们的启示：　 　1.人的身心发展是在社会实践过程中实现的。 认识人的身心发展的社会实践性，可以使我们重视学校教育中促进人的社会化这一重要任务，重视学校教育的社会意义，重视学校与社会实践的联系，重视学生社会实践活动的质量。 　2.人的身心发展具有能动性 人具有认识和改造外部世界的能力。 人的能动性能否较好发挥是决定人的发展能否达到较高水平的重要因素，对人的身心发展的能动性的清醒认识，是学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提，是教师在教育活动中促进学生发展的基本要求。 04年：人的身心发展是在________过程中实现的。 （三）关于身心发展动因的理论?02、07、08年 　1.内发论代表人物?： 　中国的孟子；10年填空? 　奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能； 　美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量；08 　美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。? 　　 　 　2.外铄论代表人物　　　? 　中国的荀子、美国的华生、英国哲学家洛克提出“白板说”? 　3.多因素相互作用论? 辩证唯物主义认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 ◆【考点】 06年中国古代“内发论”的代表是（ ） A. 荀子 B.孟子 C.孔子 D.墨子 ◆【考点】 在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ ） A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇 （四）个体身心发展的一般规律及对教育的启示 02、04、05、06、07、10年? 　 1.顺序性?→?循序渐进； 2.阶段性?→?针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法; 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。 3.不平衡性?→?个体身心发展的关键期或最佳期； 4.互补性?→?注重培养学生自信和努力的品质； 5.个别差异性?→?因材施教? 　“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性;在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,违背了人身心发展的差异性。 　　 　 ◆【考点】02年某省2’ 个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及________、_________。 ◆【考点】05年江苏2’ 05年某省2’ 06年某省2’ 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　） A．顺序性　B．阶段性　C．不平衡性　D．差异性 ◆【考点】07年：心理学家是根据身心发展的哪一规律提出发展关键期的概念？（） A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 ◆【考点】06年 青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?( ) A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 ● 第二节 影响个体身心发展的因素 　 个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。 07年填空 　 2.成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 　 3.环境——为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。 07年简答　 4.教育——对人的身心发展起主导作用。 5.个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 　 （一）影响个体身心发展的因素及作用?： 1.遗传素质——人身心发展的前提，为