因式分解一元二次方程.ppt

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 人教版九年级上册 因式分解法解一元二次方程 ①正确理解因式分解法的实质。 ②熟练掌握运用因式分解法解一元二次方程 通过新方法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力及探索精神。 通过因式分解法解一元二次方程的学习使学生树立转化思想意识。 知识 目标 能力 目标 德育 目标 教学目标 教学重点和难点 重点： 因式分解法解一元二次方程。 难点: 将一元二次方程转化为“A=0或B＝0”的形式。（A、B为两个一次因式）。 采用“问题式教学法”“类比法”的思想进行教学设计，分五个基本环节：创设情景、提出问题——合作交流、探究发现——实践体验、内化知识——巩固提高，发展深化——归纳小结，分层作业。 教学方法 教学过程 实践体验 内化知识 巩固提高 发展深化 合作交流 探索发现 规纳小结 分层作业 创设情景 提出问题 问题情境一： 根据物理学规律，如果把一个物体从地面以10m/s的速度竖直上抛，那么经过x秒物体离地面的高度（单位：m）为 10x-4.9x2 你能跟据上述规律求出物体经过多少秒落回地面吗？（精确到0.01s） 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 问题情境二 一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你是怎样求出来的？小颖,小亮都设这个数为x,根据题意得 小颖是这样解的： 小亮是这样解的： 解： 解：方程 两边同除以x得 所以 x＝3 所以 x=0或x=3 所以这个数是3 所以这个数是0 或3 小颖做得对吗？ 小亮做得对吗？ 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 解法一 (直接开平方法): 9x2－25=0 解：原方程可变形为 (3x+5)(3x－5)=0 3X+5=0 或 3x－5=0 9X2－25= (3x+5)(3x－5) 因式分解法的条件是方程左边易于分解，而右边等于零，关键是熟练掌握因式分解的知识，理论依旧是如果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零”． 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 因式分解法解一元二次方程的步骤是： ①化方程为一般形式； ②将方程左边因式分解； ③至少有一个因式为零，得到两个一元一次方程； ④两个一元一次方程的解就是原方程的解． 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 归纳新知，形成技巧 解题框架图 解：原方程可变形为： =0 (一次因式A )(一次因式B )=0 一次因式A =0或一次因式B =0 ∴ x1= A解 , x2= B解 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 右化零　　左分解 两因式　　各求解 简记歌诀： 解下列一元二次方程： (1) x(x-2)+x-2=0 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 完成课本P 45 练习题1 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 用因式分解法解下列方程： （1）x2－4x=0 （2） x2 +7x+12=0 （3）(x－5)(x+2)=18 （6） x(x-1)(x+1)=0 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 本节课你最大的体验是什么？ 本节课你学习了哪些知识？ 回 顾 与 思 考 本节课你掌握了哪些数学方法？ 巩固提高 发展深化 规纳小结 分层作业 实践体验 内化知识 创设情景 提出问题 合作交流 探索发现 必做：1.p46: 第5题，