新部编人教版八年级上册语文11-.与朱元思书_第1课时.docVIP

11* 与朱元思书 第1课时 [教学目标] 1．进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。 2．学习文章抓住特点有层次的写景方法。 3．品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，感受富春江山水的奇丽多姿，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 [教学重点和难点] 重点：根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意；抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。 难点：学习作者描绘景物的手法；体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 [教学设计思路] 1．教材分析 《与朱元思书》出自作者写给友人朱元思的一封书信，最早见于初唐人编的类书《艺文类聚》。而我们现在读到的《与朱元思书》， 一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。但这段由清词丽句构成的写景文字，却成为一篇独立的小品文，传诵至今。全文以写景为主，兼有抒情。共分三段，第一段为总起，后两段分写水、山，把富春江上的动静景物、多样声响、变幻光影巧妙地结合起来，为我们绘出了一幅充满生机活力的富春山水图。同时作为景物的欣赏者和自然之美的传递者，作者将身影隐于景物中，不动声色地引导读者俯观远察，用自己高雅的审美情趣悄悄地感染了读者 。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 诵读法、归纳法、讨论质疑法 [教学过程] 一、新课导入 (一)情境导入 (欣赏四季风景及《富春山居图》图片) 同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！ [设计意图]通过相关资料导入，引发学生学习兴趣。 (二)知识预览 1．作者简介 吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家，《梁书》中说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。” 2．文体介绍 《与朱元思书》是作者写给友人的一封书信，但它与一般书信不同，它是一篇由清词丽句构成的写景小品文，文体是骈文。骈文起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句(即俪句、偶句)为主，讲究对仗、声律和藻饰。因其常用四字句、六字句，又称“四六文”。 [设计意图] 了解作者及相关文学常识，有助于学生理解课文的内涵。 二、课文学习 (一)整体感知 1．初读课文，读准字音。 水皆缥碧() 夹岸高山() 互相轩邈() 泠泠作响() 嘤嘤成韵() 鸢飞戾天者()() 窥谷忘反() 2．再读课文，梳理文意。 与朱元思书 吴 均 风烟指烟雾俱净，天山共色同样的颜色。从流飘荡(乘船)随着江流漂荡。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语，任意东西。自富阳至桐庐一百许表示约数，附于数词之后，相当于“光景”“左右”里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧青白色，千丈见底。游鱼细石，直视无碍可以看到底，毫无障碍，形容江水清澈见底。急湍急流的水甚箭，猛浪若奔。 夹()岸高山，皆生寒树常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意，负势竞上山峦凭借(高峻的)地势，争着向上，互相轩邈意思是这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠()拟声词，形容水声清越作响；好鸟相鸣互相和鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天到天上。戾，至、到达者，望峰息心指平息利之心；经纶筹划、治理世务者，窥谷忘反流连忘返。“反”同“返”，返回 。横柯上蔽 横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 [设计意图]读准字音，理解重点词语，翻译课文内容，帮助学生更好地理解文章。 (二)理解研读 1．全文结构有什么特点？ 第一段： 第二段：“异”。 第三段：——“奇”。 2．富春江的水有何特点？作者是如何描述的？ 异水：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 “清”——千丈见底、直视无碍 “急”——急湍甚箭，猛浪若奔 一是用夸张的手法写其秀美。碧波荡漾，澄澈透明；鱼群穿梭，争与人乐，逗人游兴；细石垒垒，怪形异状，以奇引人。鱼之动，使得山水别绕生趣；石之静，衬得鱼之娓娓可爱。两者相映成趣，逼真欲现，给人以清