新部编人教版八年级下册语文核舟记教案 教学设计（3套）.docVIP

11 核舟记 课题 核舟记 课型 新授课 课时安排 2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标 知识与技能： 1.积累常见的文言文实词、虚词，初步认识文言文中的通假字现象。 2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 过程与方法： 1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3.学习本文“总——分——总”的结构形式。 情感态度与价值观： 文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 课前预习 作者简介 魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。 写作背景 本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》卷十（文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。 读准字音 洢（yī） 器皿（mǐn） 罔（wǎnɡ） 贻（yí） 轩敞（xuān chǎnɡ） 峨冠（é） 矫首（jiǎo） 黍（shǔ） 八分有奇（jī） 夷（yí） 箬篷（ruò） 糁（sǎn） 髯（rán） 衣褶（zhě） 袒（tǎn） 诎（qū） 椎髻（jì） 壬戌（rén xū）甫（fǔ） 篆章(zhuàn) 通假字 舟首尾长约八分有奇（同“又”，用来连接整数和零数） 左手倚一衡木（同“横”，横着） 虞山王毅叔远甫刻（同“父”，男子美称，多附于字之后） 古今异义 而计其长曾不盈寸（古义：竟然 今义：曾经） 雕栏相望焉（古义：对着 今义：向远处看） 神情与苏、黄不属（古义：类似 今义：属于） 舟首尾长约八分有奇（古义：零数 今义：单的，不成对的） 其两膝相比者（古义：相互靠近 今义：比较） 盖简桃核修狭者为之（古义：长 今义：修理） 一词多义 奇 明有奇巧人（形容词，奇异） 舟首尾长约八分有奇（名词，零数） 为 为宫室（动词，雕刻） 中轩敞者为舱（动词，是） 端 东坡右手执卷端（名词，一头） 其人视端容寂（形容词，正，直） 可 高可二黍许（副词，大约） 珠可历历数也（助，可以） 词类活用 卧右膝（动词的使动用法，使……平放） 箬篷覆之（名词做状语，用箬篷） 中峨冠而多髯者为东坡（名词做动词，戴着高高的帽子） 居右者椎髻仰面（名词做动词，梳着椎形的发髻） 文言句式 判断句： 中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断） 省略句： 则题名其上（“其”前省略介词“于”） 卧右膝，诎右臂支船（句首省略主语“佛印”） 倒装句： 其两膝相比者（定语后置，应为“其相比两膝者”） 细若蚊足（状语后置，应为“若蚊足细”） 新课导入 中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、令世界瞩目的中华文明和中华文化，其中最令人叹为观止的是那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就向我们展示了远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。 新课展开 新课展开 【朗读课文，翻译重点句子】 1.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 3.矫首昂视，神情与苏、黄不属。 4.卧右膝，诎右臂支船。 参考译文： 1.（他）曾经赠送给我一只用核桃雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁（的情景）。 2.这小船从头到尾大约有八分多长，两个黄米粒那么高。 3.抬头仰望（天空），（那）神态跟苏、黄（两人）不相类似。 4.卧倒右膝，弯曲右臂支撑在船上。 【初读课文，整体感知】 1.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？ 核舟。奇巧（体积小，构思巧，雕刻的人、物、字数量多） 2.说明顺序是什么？请具体说一说。 （1）空间顺序：中——头——尾——背。 （2）逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。 先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、船尾是次；船头是主，船尾是次；苏东