安徽中考历史信息整合暨备考策略研讨会之二.pptVIP

主题环节 主题一：2011年安徽省历史考试纲要解读 主题二：分析命题规律，探索命题方向 主题三：2011年中考重点、热点预测 主题四：复习计划和复习策略交流 考纲解读 一、考试性质与目标 1.性质：初中毕业生历史课程学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在历史课程学习方面达到《课程标准》所规定的学科学习水平的程度。考试结果既作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 解读：总体难度较低，不同于选拔性考试 考纲解读 2.考试目标 ⑴考查学生的基本历史知识。 ⑵考查学生学习历史知识的基本技能、方法及过程。 ⑶考查学生对历史的感知、体验及对知识的真正理解和运用能力，同时关注情感态度与价值观。 解读：实质是对“三维目标”的考查 考纲解读 3.考试内容与要求的变化 2011年考纲对比表 考纲解读 4.例证性试题及简析 为了帮助师生更好地理解考试目标要求，今年《历史学业考试纲要》与去年一样设置了例证性试题及简析。它由例题、规范解答和解析三部分组成。与往年保持基本一致。 考纲解读 （一）重视例证，创制新例题。从题量上看，今年有19道例题。从例题上看，选择2、3、5、6以图片方式呈现，主要考查知识的识记与理解能力。9至12题为组合与归纳列举题；13、14题为史实辨析题；15、18题为材料解析题；19题为抗性综合题，今年以开放行试题来呈现。 （二）运用规范解答，培养学生实践能力。对于今年提供的19道例证性试题可以让学生参照规范解答让学生在上面通过审题、划关键词、作答等形式，培养学生动手能力，达到熟悉例题的呈现方式和掌握解答方法的目的。 考纲解读 （三）引导学生对解析的理解和把握。解析是例证性试题及简析中极为重要的组成部分之一。通过对单项选择题、归纳列举题、史实辨析题、材料解析题和适度开放性综合题等五种题型的解析，不仅阐述了试题的呈现方式、能力要求、审题方法、答题要求，而且体现出历史学科的学习方法和复习方法。因此教师要指导学生认真阅读解析，领悟到解析是取得历史学业考试优异成绩的法宝之一。 考纲解读 （四）例证性试题给我们的启示。今年提供的19道例证性试题，归纳起来给我们的启示有以下几个方面： 1、提供了单项选择的常见形式。在8道单项选择题题例中，出现了直选型、否定型、最佳选型、组合选型、材料型选择题等五种形式。其中以组合选型和材料型选择题为主。 2、归纳列举题出现三种新的呈现方式。在3道归纳列举题中出现了图文并茂的识图题、图文并茂的问答题、文字形式的表格题等三种试题。值得引起我们重视。 考纲解读 3、史实辨析题的例题保持不变。今年提供的2道史实辨析题的例题与去年相同，都是以判断改错的呈现方式出现。 4、材料解析题的例题共4题。在今年提供的道材料解析题的例题中，出现以文字材料呈现方式的例题，另一些是以图表材料呈现方式的例题。由此要注意今年历史学业考试中关于材料解析题的题量、难度等问题。 考纲解读 5、适度开放性综合题的例题。今年适度开放性综合题的例题为1道保留题，呈现方式为历史小论文和观点评析形式出现。由此要注意今年历史学业考试中关于活动与探究题会出现新的呈现形式（史事报道、看图配文、观点评析、人物小传、叙述历史小故事等）。 6、注意例证性试题未涉及的内容。 从今年提供的参考试题来看，其中涉及中外历史结合的例题有4道； 考纲解读 涉及中国历史（含《安徽历史》）的例题有14道；涉及世界历史的例题有7道。归纳起来看，中国历史涉及内容占主体。 总之，对例证性试题及简析的分析与研究，对广大教师和学生复习具有十分重要的参考价值。 考纲解读 小结：2011年考纲三个不变两个微调。　　和去年相比，今年的《考试纲要》表现出“三个不变”、“两个微调”的特点，体现了“稳中求变”的中考改革思想。 “三个不变”：考试性质不变、考试目标不变、基本要求不变； “两个微调”：具体考试内容细微调整，例证性试题题型细微调整。 二、命题特点与走向 1.题型特点的“变与不变” 不变：分析自2005年以来的中考安徽试题，可以发现始终保留：选择题、材料解析题、活动探究题。 变：组合列举中变化较大，这也是安徽中考题型变化集中地。如例证⑴以填空形式出现的年份有：2005、2008、2009、2010年。 二、命题特点与走向 例证⑵改错题在2006、2010年中重复出现，但始终没有出现短文改错这种形式。 例证⑶在不同年份的试题中都有一定题型创新。如： 二、命题特点与走向 2005年 2006年 二、命题特点与走向 2007年 2008年 二、命题特点与走向 其他一些题型也可体现。如：连线题、归类题等。还有组合列举题题数也不固定。 2.今年材料题主要命题知识点总结 ⑴2005年