化学 《氧化还原反应》说课课件(人教版必修1).pptVIP

; / 银闪付 瀚银银闪付 veg42whv 呀，怎么搞的，小琴的谦卑语气没有了撒，取而代之的更像是一种老婆在极度关心老公的出差之后回到家的各种问候的语气。子溏帅哥也毫不介意地回答小琴道，“嗯，顺利完成了。”自不必说，他又是很温柔的回答道。这声音真是一把利器啊，我在一旁也被寒得一身鸡皮疙瘩，哪有女人能受得了啊。唔等一下，大少爷一起回来？但是我怎么看也就只有一个子溏愣在这里而已嘛！于是，我不自觉得到处张望，想找一下传说中的大少爷。子溏貌似看出来我在做甚，于是就对我说道，“小兄弟，你不用再张望了，大少爷刚刚回去了。”说罢，便指着已经远离我们但是还勉强能看到一些人影的人群方向，“最高的那个，就是我师傅！”纳尼！那个大彪悍是你的师父？不对，我们不是在说大少爷吗？你怎么话题转得那么快啊？不对，纳尼！难道你的师父是大少爷？话说，这大少爷不应该是和丑妇人一个德行才对的吗？应该是又肥又矮满脸狰狞样才对吧？此时，我心中正在激烈地翻滚着。小琴看我一脸惊讶状，就对一开始她下跪的那件事向我作了解释。原来，小琴是给大少爷下跪的，而且这个大少爷不喜欢和不认识的人有什么眼神接触，难怪小琴把头埋得这么深。但是我们跪是跪下了，貌似这个大少爷没有注意到我们俩的存在似的，直径走了过去。也许，这就是我们微不足道的表现的最好的例子了吧。虽然知道了大少爷是那个大汉了，但是我就更好奇这个大少爷是干啥子的了。不是听说是个朝中大官吗？干嘛穿着一副侠士衣，而且他散发出来的就是去干架的那种气息。还有，他和这位子溏兄去做任务？这是去打怪兽还是公会任务神马的啊？真心想不明白！子溏兄见我一直在思考什么东西，打趣地问了我话，“小兄弟，你有什么不懂得地方吗？”惊！被他这么问一句我心中愣是一惊！这怎么能说我在无国界地天马行空地歪歪中呢？于是，我就说到，“没什么，我在发呆而已。”“嗯？这样啊。”此时子溏的声音听起来简直就是在怀疑我似的。难道，这个帅哥已经看出来了，看出来了我不是这个时代的人？！“小琴，我先走一步了，还有事要忙。”说罢，子溏就咻的一声消失了。这个，这个子溏深不可测啊，说起话来能放倒一片女人，问起话来又直中要害，貌似会读心术似的。这时，我转向小琴，发现她露出一脸依依不舍的样子，哎，这花痴时间还没结束吗？我带有取笑意味地对小琴说道，“子溏兄，你是不是要继续带我去熟悉熟悉你家宅子呢？”小琴听罢，回过神了，作一脸生气状，果然是被我说到点子上去了，只能装怒去遮掩自己的难为情。然后带着我继续参观这大少爷宅子去了。花了半天时间，总算把这位大少爷的宅子给走了一遍了。其实，这地方除了很大之外，也没有什么特别的地方 * 第二章 化学物质及其变化 第一课时 说课结构 主线：氧化还原反应概念的建构 辅线1：教师活动 辅线2：学生活动 辅线3：师生互动 四条线索 七个板块 1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学设计 5、说学生收获 6、说教学反思 7、说板书设计 说教材 氧化还原反应知识是高中阶段的基本理论，本节内容具有“承上启下”的重要作用。 教材的地位和作用 适时渗透透过现象看本质和对立统一辩证唯物主义哲学观点的良好契机。 教法指导： 激发学生兴趣，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题 。 学法指导： 讨论法、自主探究法、悬念法、类比法。 说教学方法 教法学法指导 创设情景 讨论 过失引发火灾 清徐一化工厂管理人被拘10日 中国消防在线 | 时间： 2009-08-27 | 文章来源： 清徐大队\太原支队\山西总队 | 作者： 山西 李涛 2009年8月25日21时38分，位于山西清徐县东高百村的东高白福利化工厂发生火灾，接到报警后，大中队官兵迅速出动，在第一时间内到达火灾现场将火扑灭，没有造成任何人员伤亡。 灭火救援行动结束后，火灾现场勘查工作随即展开，经调查，火灾由于管理不善化工厂内金属钠着火引起，烧毁库房1间，杂物若干，造成财产损失数千元。 什么是燃烧？金属钠着火 有什么现象？ 创设情景 讨论 销毁钠 一、氧化反应 燃素说：一切可燃物均含有燃素，燃烧是 分解反应，释放出燃素。 氧化说：燃烧是可燃物与氧的化合过程。 拉瓦锡 引入化学史 创设情景 讨论 思考 创设情景 讨论 演示：Na与Cl2的反应 思考与交流：这个反应是燃烧吗？是氧化反应吗？ 引入化学史 思考 从化学反应本质（化合价和原子结构）上比较下列两个反应是否有相似性。 2Na + O2 =Na2O2 2Na + Cl2= 2NaCl 相似性： Na Na+ （1）Na元素化合价都从0上升到+1. （2）Na都失去电子。 0 +1 0 +1 失去2×e-，化合价升高 失去2×e-，化合价升高